自主学习

　　我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革是一场规模宏的教育创新，它是我国进入新世纪以来进行的一次新型课程改革。1999年召开的第三次全国教育工作会议以及《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出改革现行基础教育课程体系，建构面向21世纪的基础教育课程体系的奋斗目标。这是新中国成立以来我国进行的第八次大规模课程改革，也是我国进入新世以来在教育领域进行的一次重要创新与探完结，它是教育领域在新时代产生一系列复杂而深刻变革的生动体现。这次课程改革承载着我们中华民族伟大复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命，对促进社会进步、个人发展都具有重要意义。自主学习是新课程倡导的崭新学习方式。本书在对自主学习的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了自主学习具体实施策略和教学建议。

　　靳玉乐，生于1966年3月。教育学博士，西南大学教育学院院长，教育部西南基础教育课程研究中心副主任，教授，博士生导师，新世纪“百千万人才工程”国家级人选，享受国务院政府特殊津贴专家，重庆市普批学术技术带头人；获得教育部“高校青年教师奖”、霍英东教育基金会青年教师基金等，荣获“全国师德先进个人”、重庆市“十佳教师”、“重庆青年五四奖章”等荣誉；主要社会兼职有中国教育学会教育学研究会理事、中国教育学会教育实验研究会副会长、全国课程专业委员会副主任、全国教学论专业委员会副主任、重庆市政府科技顾问、重庆市政府督滂、重庆市陶行知研究会副会长、重庆市课程与教学专业委员会理事长、重庆市学位委员会学科评议组成员、重庆市高级职称评审委员会学科评审组专家、西南大学学术委员会委员、《西南师范大学学报（人文社会科学版）》编委会副主任等；先后出版了《现代课程论》、《课程研究方法论》、《探究教学论、《新课程改革的理念与创新》、《案例教学原理》，《后现代主义课程理论》等著作21部，主编中小学教材38同，在《教育研究》等重要期刊上发表论文130多篇。

第一章 自主学习的本质与特点
一 自主学习的内涵
二 自主学习的特征
三 自主学习与其他学习方式的关系
四 自主学习的意义
第二章 自学学习的形成与发展
一 自主学习的历史透视
二 自主学习研究的新进展
第三章 自主学习的理论基础
一 自主学习的哲学基础
二 自主学习的心理学基础
三 自主学习的教育学基础
第四章 自主学习的过程
一 国外自主学习过程的模式
二 自主学习过程
第五章 自主学习的策略
一 自主学习的认知策略
二 自主学习的自我监控策略
第六章 自主学习教学指导的原则及策略
一 激发学生学习动机的原则及策略
二 指导学生自主制定计划、目标的原则及策略
三 指导学生自我学习的原则及策略
四 指导学生自主解决问的原则及策略
五 指导学生自主评价的原则及策略
六 指导学生自我拓展的原则及策略
第七章 自主学习的评价
一 自主学习的评价理念
二 自主学习评价的功能
三 自主学习评价的主体
四 自主学习评价的标准
五 自主学习评价的方法
六 自主学习清评价方案的设计与实施