2002-教育政策分析

　　为适应学习需求的持续增长，OECD成员国力求为学习者提供从童年到成人的广阔的教育培训机会。确保教育资源的有效利用，为多数处境不利者提供公平机会，成为当务之急。《教育政策分析2002》分五章阐述了国际上应对这些挑战的最新经验： 确定了八个主要策略来促进高质量的儿童早期教育和保育服务； 分析了在阅读技能成绩方面已达到高水平和实现公平的国家和学校的特征； 阐述了师资短缺的证据，并探讨了解决师资短缺问题的政策选择； 分析了跨境教育的增长及其对国家政策制定的挑战； 扩展了“人力资本”概念，这有助于弥合教育的经济使命与其更广的社会和个人收益之间的鸿沟。

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导言
第一章 加强儿童早期教育计划：政策框架
摘要
导言：八个主要策略
1.政策制定和执行的系统方法
1.1 不同部门间的协调
1.2 各级政府间的协调
2.同教育系统的紧密平等的合作关系
2.1 同教育的合作带来广泛的公众认可
2.2 合作关系能带来儿童早期教育与保育目标的和谐统一
3.普遍入学的途径
3.1 所有3—6岁儿童全部免费入学
3.2 为婴儿和刚学步儿童的服务在逐步增加
3.3 为特殊需要儿童提供免费、全面、适当的入学途径
3.4 校外的服务提供
4.在服务和设施上的公共投入
4.1 谁为儿童早期教育与保育付费?
4.2 是否为境遇艰难的儿童提供足够的服务?
4.3 现有资源能否得到更好的利用?
5.提升质量的参与办法
5.1 政府的领导
5.2 需要一个多方磋商基础上的教育体系
5.3 广泛参与确保质量
6.为所有早教人员提供适当的培训和工作条件
6.1 人员招聘的挑战：数量和差异
6.2 关注当前儿童早期教育和保育从业人员的培训
6.3 创造一个弹性的模式化的职业
6.4 扩大在职培训和专业发展
6.5 招聘更加多样化的劳动者
7.关注评价、监控和数据收集
7.1 评价性的研究
7.2 扩大和提高数据的收集
7.3 以发展性指标来监测儿童成果
8.研究和评价的框架与长期议程
结论
参考文献
图中的数据
第二章 提高质量促进公平——基于2000年国际学生评价项目的报告
摘要
1.导言
2.学生表现的质量和公平方面的情况
2.1 15岁学生的表现水平
2.2 学习结果的社会分配
3.质量和公平之间是平衡关系吗?
4.政策建议
4.1 增强学生学习的投入程度
4.2 将关注点转移到学习结果
4.3 确保一致的学校标准
4.4 减轻学生的家庭背景的影响
4.5 考虑制度性分化的影响
5.结论
参考文献
图中的数据
第三章 师资力量：关注点和政策挑战
摘要
1.导言
2.师资短缺问题有什么表现?
2.1 评估师资短缺的途径
2.2 与师资短缺问题有关的数据
3.政策手段及其挑战
4.结论
参考文献
图中的数据
第四章 跨境教育的增长
摘要
1.导言
2.学生流动：从文化中心到经济中心
2.1 学生流动：模式与增长
2.2 学生流动与贸易平衡
2.3 供应方努力促进贸易
2.4 影响学生需求的各种因素
3.教育服务贸易的新形式
4.教育贸易和服务贸易总协定
4.1 公共教育服务和服务贸易总协定
4.2 外国教育供应者和公共资助
4.3 服务贸易总协定和资格认可
4.4 服务贸易总协定对教育的意义
5.国际质量保证与认可
5.1 国际质量保证与认可的共性与差异
5.2 职业资格认证
6.结论与政策问题
参考文献
图中的数据
第五章 反思人力资本
摘要
1.导言
2.人力资本如何影响收入：证据
2.1 决定收入的认知技能和教育
2.2 影响收入的人格特征
3.广义的人力资本概念
3.1 自我管理能力
3.2 广义的人力资本有助于解释教育产出吗?
4.指向测评：学习过程
……
框、图、表索引
框
图
表