高中同步测控优化设计·历史·必修：II·新课标大象版

　　知识经济的到来和学习型的社会逐步形成，使学习成为每个人要终生面对的事情，“学会学习”成为教育首先要解决的问题，学什么、怎样学以及如何面对教材“一纲（标）多本”和高考区域化的局面，成为学生、教师、家长共同关心的焦点。高中新课标教材今年秋季开始在四省区使用，为同步教学服务的《高中同步测控段化设计》新课标版系列丛书，与大家的期待下与广大师生朋友见面了。朱熹曰：学贵有疑。学习是为了消除问题还是为了解决问题？传统的学习是为了消除问题，新课标教材的学习则是为了解决问题。在发现问题、解决问题的过程中，不断产生新问题，学习就是如此循环往复。新课标提倡：学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。本丛书的编写秉承这一理念突显以下特点：同步探究，问题立意，探究是解决一切问题的必由之路，学习同样如此。面对陌生的知识和问题，只有探究才能提高能力、增长才干。与教材同步的优化设计丛书将知识问题化，将问题情景化，将理论实践化，使学习从解决实际问题开始，以问题调动思维，从思维的深度改变学习方式。学生学习的过程就是解决问题的过程，让学习在同步探究中完成。学生主体，自我控制新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。“教”是为了“不教”，重在提高学习能力，让学生学会学习。学习是学习者自己的事情，任何别人都是无法代替的，因此，学习只有“自我控制”与探究才是良好的学习策略。夯实基础，提高能力教育的根本目的是让学生掌握知识，并将知识转化为能力，在实践中解决实际问题。传统的教学方式注重知识传授，忽视学生能力的培养，而在素质教育理念支配下的新课标教材，注重探究，把学生的创新思维和能力培养承放在夯实基础的突出位置上。本套丛书体现课改精神，帮助学生夯实知识基础，提高学习能力。学会学习，完善素质综合素质的提高，不仅靠知识的积累，更依赖了于自我探究与思维习惯的形成。因此，学习能力的培养才是真正的基础。鉴于此，本丛书以“问题探究——同步理解——迁移应用”三步曲来完成筑基工程，力求为学生的终生发展奠定良好的基础。本丛书以新课标教材为依据编写，主要设置以下栏目：[研究学习]通过学生自主学习的方式，最大限度地发挥其创造性和潜能，让学生带着问题去学，并使学习与解决问题有机结合在一起，从而使学生改变学习方式，最终学会学习。[合作讨论]针对主干知识设计问题，在知识的连接点上或交汇处设置问题，使学生对问题的讨论起到“点穴”的作用，以启同思路、发散思维。[规律总结]从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的角度对本节内容进行归纳和总结，言之有物，有感而发，内容具体，情真意切。除以上通用栏目外，有些学科还设置了[思维过程][现实生活][历史回眸][时空隧道][决策参考]等栏目，以体现学科特点。

暂缺《高中同步测控优化设计·历史·必修：II·新课标大象版》作者简介

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点
第一课 农业的主要耕作方式和土地制度
第二课 精耕细作的农业生产
第三课 独领风骚的手工业
第四课 商业的发展与繁荣
第五课 资本主义萌芽的缓慢发展
第二单元 近代中国资本主义的曲折发展
第六课 洋务运动
第七课 民族资本主义的产生和初步发展
第八课 民国时期民族资本主义的曲折发展
第九课 资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用
第三单元 中国特色社会主义建设的道路
第十课 中国社会主义建设道路的探索
第十一课 中共十一届三中全会的决策
第十二课 经济体制的改革
第十三课 对外开放格局的初步形成
第十四课 社会主义市场经济体制的建立
第四单元 中国近现代社会生活的变迁
第十五课 从贫穷落后走向富裕文明
第十六课 日益进步的交通、通讯工具
第十七课 大众传媒的发展与普及
第五单元 资本主义世界市场的表成和发展
第十八课 新航路的开辟
第十九课 欧洲的殖民扩张与掠夺
第二十课 第一次工业革命
第二十一课 第二次工业革命
第六单元 罗斯福新政与资本主义运行机制的调节
第二十二课 1929-1933年资本主义世界的经济危机
第二十三课 美国的罗斯福新政
第二十四课 当代资本主义的新变化
第七单元 苏联社会主义建设的经验与教训
第二十五课 从“战时共产主义”向新经济政策转变
第二十六课 苏联社会主义建设的经验与教训
第二十七课 从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革
第八单元 当今世界经济的全球化趋势
第二十八课 以美国为主导的世界经济体生活费的形式
第二十九课 世界经济区域集团化的发展
第三十课 世界贸易组织的由来和发展
第三十一课 中国加入世界贸易组织及其影响
第三十二课 世界经济全球化的发展趋势
综合测试题
参考答案