单字多功能：在单字条目后列出了该字的注音、部首、整字笔画数、结构、五笔字型输入码等，并设置“提示”栏对容易读错。写错的字词进行提示，贴心服务读者。词目全信息：本词典注音规范，释义简明，内容准确，例证明晰，标注词类，提供字词全信息。拓展多层次：同近反义词，在相应义项后给出与该条目对应的的同义词、近义词、反义词，帮助读者深刻理解字词。设置“语汇”栏，收录大量逆序词，便于读者举一反三。设置“知识窗”栏，提供与宇词相关的文化知识，拓展信息量。配备插图，多层次，多角度地为广大读者学习和使用汉语提供帮助。查找更快捷：正文前设《音节表》、《部首检字表》、《知识窗索引》，翻口设计新颖，上部“V”形提示字母，下部“一”形提示页码，好查好用。

《古汉语常用字字典（双色版）（精装本）》共收古汉语常用字8000多个，常用复音词700多个，兼具字典与词典双重功能。字形源流图：部分字头下选列能够反映字形演变的、有代表性的甲骨文，金文、小篆和隶书形体，并注明来源，直观地展示了汉字的形体变化：古文字形体下附有字形源流演变的说明文字，揭示字形的发展变化过程。例证课本化：释义均采用现代汉语表述，语言简洁。例证丰富恰切，不追求列举出义项的最古老来源，首选中学阶段古汉语选文中最常见的语句来引证，并在此类例证前注明原文出处，在例证后附列选文课题，方便读者查阅。功能多层次：辨析透彻：对意义相近或相关的字进行辨析，主要说明各字在意义、用法上的区别，并标明另见页码，方便查找。插图直观：部分字词下选配了对诠释字词义有辅助作用的插图，帮助读者加深对字，词的理解。常识丰富：部分字词后附有相关的古代文化常识，以加深读者对古文化知识的了解，拓宽读者阅读面。附录实用：正文后附有《汉字字形演变示例表》、《文言虚词知识》和《文言句式知识》，以供读者学习参考。

四查索引，好查好用：独创《四查笔画索引》，打破了一般“词目笔画索引”只能由首字检索条目的局限，可从条目的任意一个字快速检索到该条成语，查检随心所欲，方便快捷。功能完备，活学活用：收词充分，共收录成语近13000条，充分满足读者学习、查阅需要。注音准确，采用汉语拼音字母标注读音，一律注普通话读音，实用规范。释义详尽，采用现代汉语表述，语言简洁，通俗易懂。书证精当，不追求成语的最古老出处。近义反义，给出近义成语、反义成语，使读者能学以致用，触类旁通。成语连用，给出经典文学作品中常见的连用成语搭配组合，增强成语的实用功能，有助于提高读者语言表达能力。提示丰富，对易混易错之处进行提示，能有效提高读者对成语词形的识别能力，纠正错误读音，更加准确地书写，运用成语。辨析透彻，详辨、详解容易混淆的成语，加深读者对成语意义的理解。成语接龙，相邻两个成语尾字与首字相同，富有娱乐性，寓学于乐。

成语是我们祖祖辈辈智慧的结晶，是中华民族的语言瑰宝。成语是学习写作的必要积累，成语的掌握和运用水平，往往是语言运用能力的最好反映，因此，广大的青少年朋友无不重视成语的学习和积累。如何把成语归类得尽量合理些、科学些，是作者在编写时遇到的最棘手的问题。 全书分上、下两编。上编从写作的角度分为写人、记事、写景、抒情和议论五大类，每类收入若干条成语，并作简要释义；下编从成语组成的字数、成语的结构、成语中的十二生肖、成语典故、成语接龙等方面将成语分类，只列条目，不作解释，最后列出部分成语谜语、成语填空，让读者在娱乐中理解成语。

惯用语是描述性的习用俗语，用以描述事物的形象、性质和状态。它以通俗形象、简明生动的特色在汉语语汇中占据重要的地位。我们对惯用语的认识和理解主要基于以下方面：第一，惯用语既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构。如：背黑锅、碰钉子、出风头、吃大锅饭等。它的修辞转义是通过比喻、借代、夸张等方法而获得，即通常所讲的有两个意义：字面意义和比喻、借代、夸张意义。如：“回老家”的比喻意义是“死亡”，字面意义是“回到故乡”；“把死人说活”形容能说会道（夸张）；“发洋财”原指与外国人做买卖的活动中赚了大量钱财，借指获得意外财物。但多数惯用语的意义是其比喻意义。第二，惯用语语义活泼生动，常用来比喻一种事物或行为，相当于一个词或词组，它的意义往往不能简单地从字面上去推断。如：“炮筒子”，是指性情急躁或心直口快的人；“狗腿子”，是指坏人的帮凶。又如戏台的柱子是十分重要的部分，没有它，戏台就要倒塌，于是人们就用“台柱子”来表示戏中的主要演员，进一步又比喻一个集体中的骨干。“敲边鼓”是指从旁帮腔或助势，并非真的是去敲边鼓。这些词语格式大都比较固定，具有一个特定的意义且具有强烈的修辞色彩，被统称为“惯用语”。第三，惯用语是人民群众在长期的劳动生活中创造出来的，表义精练准确。在使用时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。如：“磨洋工”和“泡蘑菇”，两者意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间。　第四，惯用语的来源和形成过程多种多样。

“大学语文”是大学人文素质教育的基础课程，阅读与写作也是一名合格大学生所应具备的必要技能和基本素质。本书依据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出的“高等学校面向全体大学生开设中国语文课”的精神，结合高职高专教育特点，从能力培养和实际应用的目标出发，编写本教材。 本书分“课文阅读”和“应用文写作”两部分，精选了古今中外的名篇，讲析了议论文、记叙文、诗歌、小说与戏剧的写作与鉴赏；并讲述了行政公文写作、普通事务文书写作、日常事务文书写作中常用的文种和实际操作的训练。 本书既适用于高职高专各专业语文基础课的教学，又可作为工商企事业文员的在岗培训教材，也可作为广大社会读者提高语文知识水平的参考读物。

社区词即社会区域词。由于社会制度的不同，社会政治、经济、文化体制的不同，以及不同社区人们使用语言的心理差异，在使用现代汉语的不同社区，流通着一部分各自的社区词。具体地说，INN中国的领土，中国内地、台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区，在使用大量的共通的现代汉语词汇外，还有一些各自流通的社区词。海外华人社区使用现代汉语时，也会流通一些各自的社区词。社区词与文言词、方言词、外来词一起构成扩大一般词汇的词源。文言词反映的是词汇和历史的关系，方言词反映的是词汇和地域的关系，外来词反映的是词汇和外族语言的关系，社区词反映的是词汇和不同社会区域的关系。社区词和方言词均与地域有关，方言词是因地域不同而形成，社区词则是因社会制度、社会背景的不同而形成。举例来说，上海、福州、广州三地使用的方言词语不同，但使用的社区词语是相同的。广州和香港、澳门使用的粤方言词语大部分是相同的，但三地流通的社区词语却有区别。因而社区词和方言词是两个不同的概念，不能混为一谈。本词典收录的是香港社区词，即产生并流通于香港社会的词语。香港一百多年来同内地的社会形态有所区别，1997年7月1日是个分界，之前受英国统治，之后回归祖国。从历史上看，1840年至1842年英国对中国发动侵略战争，1842年8月清政府被迫签订《南京条约》，将香港割让给英国，香港一百多年来受英国殖民统治。1997年7月1日以后，中国对香港恢复行使主权，但香港继续实行资本主义制度，五十年不变，港人治港，高度自治。因而在社会形态上，仍有不同于中国内地之处。这些不同的历史和现实的社会情况，均在词汇上有所反映。

成语是中华民族在千百年的文字变革中提炼出来的精华，所谓成语，是指相沿习用的固定词组或短语，能独立表意，形式短小，其特点大都是约定俗成，结构固定；意义亦往往不限于字面。它是中华民族语言中的瑰宝，它浓缩了中华民族博大精深的文化智慧，蕴含着深厚的文化底蕴，它的产生和形成往往含有民族特色的典故和出处，可以言简意赅而又生动形象的表达特定的复杂意义，历来为广大群众在文字写作同日常生活交流中所喜欢使用，因此一本全面、准确、规范的成语词典就成为广大读者所需要的。这本《实用成语词典》正是适合读者需要，本着精益求精的态度，组织了大量人力进行编辑整理，并参考了大量前人的成果，着重强调功能性和实用性，力求成为一本全面性的规范词典。本词典收录词目13000余条，对每条成语依据规范逐家注音，释义完善、准确，并给出体现该成语释义的例证，对成语词目的同义词、近义词、反义词进行了归纳、整理，而且对部分词目做了用法辨析，这些功能和特点对读者学习和使用成语能起到帮助和指导作用。本词典特邀专家进行了指导和帮助，在此深表谢意。在使用本词典时，恳请广大读者给予批评指正，提出宝贵意见。

这本《多功能成语词典》正是适合读者需要，本着精益求精的态度，组织了大量人力进行编辑整理，而且在内容上充分汲取前人的经验，取各家所长，努力做到规范与实用俱备，详尽与简明兼顾，功能与经典并举。本词典收录词目12000余条，其中大部分是极为常见、为人熟知、运用广泛的成语，同时也收录少量的熟语和一些语义丰富的生僻成语，为了使读者更好地理解和应用每一条成语，本词典对每条成语逐字注音、释义完善、准确，并给出体现该成语释义的例证，对成语词目的同义词、近义词、反义词进行了规纳、整理，而且对部分词目做了用法辨析，这样的体例和众多的功能，更有利于读者深刻理解、融会贯通。

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