《汉语成语词典》专为学习成语的广大学生编写，是一部以国家教委的教学大纲为依据，与学生的语文课程紧密结合，能帮助广大学生更好地了解、掌握、运用成语的中型成语词典。本词典结合学生实际需要，主要收录现代常用成语，酌量收录辞书中常用成语及日常生活中的熟语与惯用成语，形成多位一体的特色。内容准确、可靠、全面、实用。本词典具有以下特色：1、实用性：遵循谨慎从严的原则，对收录入书的成语均严格选择，注重成语的常用性和实用性。2、全面性：每个成语均有注音、解释、语出、例句、近义、反义、辩误等，力求让读者充分掌握。3、准确性：成语的释义吸收了现有权威词典的精华和专家近年来的研究新成果。4、时代性：选用生活中符合现代汉语规范的例句。以及近代知名作家、学者及中小学课本内的经典句子，体现出成语的时代特点。

本词典收入常用形容词约4100条，按意义类别编排，共分41类。有的形容词所表示的意义不止一个，则在不同的类别中分列。本词典条目内容由词目、注音、释义、例句等四部分组成。词目：所收词目以学生常用并需作出解释、指明用法的形容词为主。注音：用汉语拼音给每个单字注音，不按词连写；四声标调，不注变调，如“一”作、“不”作。释义：力求准确、简明。如果同一词目在同一义类中有两个或两个以上的意义时，同以1、2……分列解释。例句：每个词目的每个义项举一个例句，辅助说明该词语的含义及用法。本词典词目在每个义类中按汉语拼音顺序排列。

《中国语言文字学大辞典》是关于语言文字学的专门性的大型工具书，共收词目10000条左右。内容包括中国语言文字，部分世界语言文字，中国语言文字学的各个分支学科，中国语言文字学文献资料、人物、论著、刊物、社团等名称、术语，举凡与语言文字学有关的名词、术语，都纳入在内。

一、本词典共收常用成语4100余条。二、太词血皋日内容由词目、注音、释义、例句等五部分组成。1．词目：所收词目以学生常用并需作出解释、指明用法的成语为主，也包括少量常用的熟语和近年来出现的新成语。2．注音：用汉语拼音给每个单字注音，不按词连写；四声标调，不注变调，如“一”作yi、“不”作bu。3．释义：力求准确、简明。一般先解释难懂的字、词，再解释成语；在解释成语意义时，先讲本义，再指出引申义或比喻义。如果一条成语有两个或两个以上的意义时，则以①②……分列解释。4．例句：每条成语的每个义项举一个例证，辅助说明该成语的含义及用法。例句由“”引出，例句中以“一”代替该成语。三、本词典按词目首字的汉语拼音顺序排列，首字读音、字形相同的，则按第二字的音序排列；首字读音相同、字形不同的，则按首字的笔画顺序排列，以此类推。四、为便于读者查检使用，本词典止文前有“词目首字音序索引”和“词目笔画索引”。

歇后语，也叫俏皮话，它以生动活泼、妙趣横生而为群众所喜闻乐见。歇后语由两个部分组成，前一部分起“引子”的作用，从中“引”出后一部分：后一部分含有对前一部分注释、说明的作用。因为“引”注“关系是歇后语内部结构关系的基本特征，我曾经据此建议给歇后语起一个学名，叫作：“引注语”。歇后语在修辞上的最主要特色，是通过前一部分的描述，使后一部分的酹示的语义形象化，并在此基础上使语言具有诙谐和讽剌性。

汉语虚词用法灵活、意义比较抽象，掌握起来难度很大，是中小学学习的一个难点。《汉语虚词小词典》就是专门为中小学生及中小学教师学习掌握虚词而编的。编写过程中，充分考虑了虚词的特点和学生学习的具体情况，有很强的实用价值。一、释义精当 虚词的用法非常灵活，要说清楚很不容易。本书在释义的过程中，很注重对虚词具体使用环境的阐述：可以和什么词语搭配组成固定形式，含有什么样的语气……阐述深入细致，可以帮助读者化复杂为简单，化模糊为清晰，全面认清一个虚词的用法。二、例证丰富例证是解释词义和说明用法的重要组成部分，尤其是虚词，其意义和用法更需要通过具体例句来表现。本书从课本或文学名著名篇中选取大量精当的例句，这些例句，区分虚词使用的不同情况，一一予以再现，为读者理解虚词用法扫清障碍。三、辨异提醒 虚词的使用，因为一点细微的差别就可能造成语法错误、表义不当等，这常常使人头疼。本书为此专设“辨异”项，将容易混用的不同虚词予以对照辨析，使其中的区别一目了然。并设“注意”项，提醒读者更多需要注意的情况，如读音、和同形同音实词的区分、和形式一致却不是词的语言片段的区分等。四、误用分析 书中设“正误”项，列举大量来自学生习作和报纸杂志的错误例子，并分析其错在哪儿，应该怎样使用才对。这些错误，每个学生都可能会犯，而对这些误例的分析，将极大地帮助读者避免再犯这样的错误。希望本书能够对读者学习使用虚词起到恰到好处的帮助作用，让曾经复杂而不容易理解透彻的虚词，明白清晰地展现在读者面前，让虚词的学习变得轻松愉快起来。

《我的汉语教室》（中级2）内容简介：《我的汉语教室》（中级）共分三册，收生词900多个、语法点140多条。生词的选取参考了由北京语言文化大学汉语水平考试中心编制的《HSK中国汉语水平考试大纲》（初、中等），选择以甲、乙级为主的词汇。语法点的选取参考了《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，着重选取了其中初中等难度的语法点学习者在系统地进行《我的汉语教室》（中级）三册的学习后，可以较全面地掌握汉语的中级语法，能够更准确地叙述事件、表达看法。

《新编说文解字字典》既解释了每个汉字在现代汉语中的含义、读音、词性以及书写应注意的问题等。又结合汉字的形成解释了汉字的造字意图和造字方法以及本意或较早的含义。在说明这些问题时，编者引用了《说文解字》、《说文解字新附》、《甲骨文字集释》以及近代著名文字学家的著作等一百余种字书、工具书。

一、本字典按汉语拼音字母次序排列。书前附《汉语拼音音节索引》和《笔画索引》。二、本字典收古汉语常用字约21。0个，主要出自小学、初中、高中课文和《大学语文》（非文科类）中的文言诗文选篇及古诗文名篇。古今义相同且在现代汉语中也常用的字，一般不收。三、按单字立条。有的字头下也兼收少量常用的以联绵字为主的双音词，均排在第一个字头下，词组用【】标明。四、字头以简体字立目，后面用（）标明相应的繁体字。繁体字是几个不同的字，现在简化成同一个字的，按不同字对待，分列字头，并在简体字右上角标1、2、3加以区别。如几、几（畿）。五、字头以汉语拼音字母注音。一般不采用旧读。字条按照音序排列。同音字按笔画排列，笔画少的在前，笔画多的在后。一、本字典按汉语拼音字母次序排列。书前附《汉语拼音音节索引》和《笔画索引》。二、本字典收古汉语常用字约2100个，主要出自小学、初中、高中课文和《大学语文》（非文科类）中的文言诗文选篇及古诗文名篇。古今义相同且在现代汉语中也常用的字，一般不收。三、按单字立条。有的字头下也兼收少量常用的以联绵字为主的双音词，均排在第一个字头下，词组用【】标明。四、字头以简体字立目，后面用（）标明相应的繁体字。繁体字是几个不同的字，现在简化成同一个字的，按不同字对待，分列字头，并在简体字右上角标1、2、3加以区别。如几、几（畿）。五、字头以汉语拼音字母注音。一般不采用旧读。字条按照音序排列。同音字按笔画排列，笔画少的在前，笔画多的在后。

这是一套专家学者以独到的眼光和严谨的态度打造的经典成语图书。每条成语以故事的形式展示给读者，行文生动活泼，既符合原意，又有深层发掘。它的体例新颖独特。在正文之外还有用法指导，包括：该成语的造句及其近义词、反义词等等。大量细腻、贴切的插图将深化词意，给读者以更大的想象空间。你想出口成章吗？你想大展文采吗？《大中华成语》就是你最好的助手！ 编撰《大中华成语》是出于一种真切的责任感，那就是为提高全民素质，满足适龄少年儿童的阅读需求，并为学校、家长教育少儿提供切实帮助；是为了普及经典性汉语成语，传承优秀的中华文化，进行生动的人文素质教育，提高少儿运用汉语的能力。为达此宗旨，本书不仅在词条的筛选、故事的编写上反复斟酌，更在体例的设计与实例的拟制上殚精竭虑，务求突破一般故事书和辞典类图书的局限，尽力做到多效性与专用性相容，知识性与可读性兼顾，以满足不同读者多方面的需求。