本书共收中学英语常用动词486个。按字母序排列。词目后用国际音标注明发音，音标后注明词性，分为vi、vt、linkv、aux.v.等。不规则动词的变化形式均加以注明。一个动词有多条不同释义和不同的搭配用法时，按先单用后搭配的次序列出，单用的标以1、2、3等，搭配用法的标以△符号。大体相同的释义则列在同一条内，一般配有一句例句，有的可有二至三句例句。括号内的内容表示：1、可以省略的词；2、解释性的文字。

共收词目40000余条，增收大量新词、新义，释义准确。详解各种考试常考词汇以及其他常用词汇近15000余条。语言纯正地道，浅显易懂，实用性强。列举常用搭配，并提供经过精选、能体现单词基本意义及主要用法的例句。

本词典（下册）根据近年来的新资料，对国内外宝石学和珠宝首饰工艺学方面的重要术语近2400给予了必要的解释。词目的选择力求涵盖宝石学和珠宝首饰工艺的各个方面，照顾到不同读者的需求，包括了：①地质学基础，②化学基础，③宝石材料，④物理性质，⑤检测设备和检测方法，⑥琢型和宝石加工，⑦首饰等7个部分。地质学和化学部分，只选择了宝石学紧密相关的术语；应读者要求，显著加大了首饰部分的比重。每个词目除中、英文名称外，解释了其基本含义，给出了基本特征和数据，或基本工艺流程，介绍了其同义词、近似词或相关词，澄清了某些被混淆的概念，力求使者能对每一词目有基本正确的理解。

本词典共收词汇十万余条，包括基本词汇、一般词汇、普通科技词汇、外来语等，基本包罗了大学以上程度的读者所需要的词汇。本词典对常用单词的同义词、反义词、短语、惯用语、语法的说明非常丰富，可以部分替代详解词典的功能。此外，利用“交互参照”（cross-reference）方式，帮助读者在运用上融会贯通，使词典的页数有加增的效果。

英汉词典部分共收入20000余英语词条。选择词条的原则是：人们日常生活和工作中使用频率较高的词汇。考虑到读者对象主要是学生（从初学者到大学英语专业学生），对较生僻的词及一些词不常用的含义，在此词典中不予收入或解释。本词典在选词方面有如下几个特点：一、多收新词；二、多收常见专业词汇；三、多收口语习语；四、适当收录了一些专有名词。

为帮助广大小学生正确理解汉语词汇中的同义现象，提高词语运用能力，我们编纂了这本《小学生同义词词典》。本词典主要选收现行小学语文教材中使用频离较高、实用性较强的同义词，尤其注意收录意义相近、在词义上有某些差别的同义词。同义词的基本特点是“同中有异”、“大同小异”。我们希望小读者们不仅能利用这本小词典完成有关作业，而且还能对同义词之间的细微差别以及在用法上的搭配关系等，有一个清晰、准确的认识。<

本词典，力求在质量上的所提高，在设计包装上有所创新。全书共收歇后语4千余条，大多在当代社会中经常使用，释义简明准确，同时力浅显易懂，全部条目统一按字母顺序编排，附有主题分类索引，便于查找。本词典篇幅不长，但内容丰富，足以满足使用者的一般需要。阅读和学习使用《学生歇后语小词典》，对发展提高青少年的想像力、思维能力和语言表达能力具有很好的促进作用。因此，本书特别适合于小学、中学的学生和老师使用，它将给语文学习和教学带来补裨益。<

本词典收词诊据国家对外教学领导小组办公室汉语水平考试部编《汉语水平词汇等级大纲》，并按照学生学习的需要，酌加增减，共收现代汉语常用词8800余条。本词典所收字头及词条按汉评拼音顺序排列。多义词条用①②③等数码分列义项，并在数码后用“[]”注明释义，可使读者迅速而准确地找到对庆的英语对应词。词条的词义辨异、句型结构、使用范围、搭配关系和习惯用法等均用“[]”随英文单词注出，如说明文字较多，则紧挨相关义项另起一行。一个词条的几个对应词，或同一例证的几种不同译文用“/”隔开。同一单字下的同义词等可以替换的部分以及其他可以省略的部分表示补充的部分用“（）”括出。表达语法上的搭配关系及注明英语词性的部分也用“（）”括出。

本词典共收单字3291个，词语15324条，囊括了全国所有小学教材中涉及到的词语，部分虽未在教材中出现，但为日常生活所习用的词语也一并收录。本词典正文前附有《汉语拼音音节索引》，每一音节后举一字为例，可按例字读音来查同音字。例字旁的数字即本词典的页码。

谚语是广大民众在生产或生活实践当中口头创作并广泛流传于民间的通俗文学语言。它简练而富有意义，既是一定时期人们生活经验的总结，也是他们世代传授各种生产、生活知识，总结经验和交流思想的简捷工具。谚语具有短小凝炼、寓意深刻、富含哲理的特点，同时它包罗万象，在某种意义上是一种“浓缩”了的历史教科书和生活百科全书。因此，对广大中小学来讲，通过谚语来部分地了解中国的俗文化，认识、了解过去的社会，了解前人的思想心理、道德观念以及为人处事等等都开阔视野、扩大知识面的目的而编撰集成的。为了方便学习和查阅，我们把所选编的谚语按其内容、意义志气等十九个类别。每类中的条目，以首字笔画由简到繁排列。为便于中小学生的理解，在所收的每一条谚语后面都加有点评或释义。由于历史的局限性，产生于旧时代的谚语在其长期流传过程中，往往十分复杂地融进了各个不同阶层、社会集团的思想意识，难免存在一些不健康的或者消极落后的东西，我们在惧的过程中尽量避免录入。但谚语本身又是十分复杂的，不能简单地采取一刀切的处理办法，该保留的还得保留，因为有些谚语虽还有落后的思想意识或明显的旧时代烙印，但在特定情况下也还有它的使用价值。<