新英语教学法

　　本书包括：导言、语言教学与学习、听力教学、阅读教学、口语交流教学、写作教学、教授词汇、以《大家说英语》《空中英语教室》作为补充阅读教材八章内容。

　　许恩美（GraceHsu）于1971年获得美国密歇根大学安娜堡校区的教育博士，其专业领域为课程与教学。她是一位从事教育40余年的教育家，教授的学生从幼儿到成人不计其数。从1987-1993年，她担任美国俄克拉荷马州塔尔撒学区ESL（英语作为第二语言）中心的主任，并出席在美国德克萨斯州和俄克拉荷马州举办的各种专题研讨会。此后4年，她是台湾《空中英语教室》的教育专家。目前，她是新加坡女青年会的职员与课程发展专家。1998年起，她在北美、巴拿马以及包括柬埔寨、新加坡、泰国、越南、中国大陆与台湾的几个亚洲国家及地区训练ESL与EFL（英语作为外国语）的教师及教师培训人员。许博士曾经撰写了两本认知学方面的教材，并在专业期刊上发表过不同主题的论文。除了撰写论文与教材，她也在《空中英语教室》协助出版儿童教材。

感谢
作者简介
前言
第一章 导言
语言教学的假设
目标
本书写作架构
如何使用本书
第二章 语言教学与学习
语言教学的基本原则
教学与学习之间的关系
教师的新角色
教师在学生学习方面的目标
课程计划
课程计划样本
语言学习中的学生
学习策略
有效的学习策略
如何激励语言学习者
第三章 听力教学
交流过程
为何要教听的技巧
听懂
训练听懂技巧的目的
教学技巧
如何教学生听出不同
如何教学生听懂
应用活动
第四章 阅读教学
阅读在ESL（英语作为第二语言）以及EFL（英语作为外国语）教学中的重要性
好的阅读者如何阅读？
读懂的技巧
三种程序的解中，发问的技巧
关于教授阅读课程的建议
指导策略
阅读水平样本的应用活动
第五章 口语交流教学
口语交流的两个模式
交流式语言教学法
交流式语言教学特征
指导策略
应用活动
第六章 写作教学
写作的特征
为何要教学生写作？
学生何以应该写作？
在EFL写作教学教室中，我们需要的是哪种写作？
如何进行写作教学
关于改作文的建议
应用活动
第七章 教授词汇
词汇学习
教授词汇
借由有文本的词汇
借由组合或分门别类
借由字的构成或衍生
借由字的联结
借由阅读言外之意揣测文本
课前预授新词的策略
应用活动
第八章 以《大家说英语》和《空中英语教室》作为补充阅读教材
介绍《大家说英语》和《空中英语教室》杂志
如何听《大家说英语》和《空中英语教室》广播节目
有关跟进活动的建议
应用活动
书目
参考资料
附件