汉字·汉语·汉文化

暂缺《汉字·汉语·汉文化》简介

暂缺《汉字·汉语·汉文化》作者简介

树立正确理念，不断提高对外汉语教学质量
一、要树立很强的学科意识
二、要树立很强的研究意识
三、要正确认识汉语本体研究与对外汉语汉语教学的关系
四、汉语言文字教学是对外汉语教学的基础教学
汉语教材的整体设计及汉字教学的新途径
一、汉语之难
二、汉字教学的宏观研究与微观研究
三、从宏观来回顾这些年的汉语教材
浅谈华裔学生的汉字习得特点
谈简化汉字在对外汉语教学中的实际状况
前言
一、就推行的目检讨
二、就推广的对象与内容检讨
三、就学习者的需求检讨
四、就学习者的需求检讨
基础汉语教材中汉字教学的处理方式分析
词不离字 词不离句 词不离篇
汉字和《HSK》离合词教学
日本留学生汉语词汇偏误分析
韩国学习者汉语偏误成因初探
对外汉字教学需要新的查字法
从汉字管窥中国古代礼仪
新一代基础汉语教材中汉字教学的设计与编写
区分汉字物质功能与语言学功能对研究杂体诗的意义
试论对外汉语口语和书面教与学目标之冲突
对外汉字教学现状再分析
对蒙古学生进行汉语语音教学的几个问题
教师培训中语法教学
对外汉语教学语法的汉语认识语法学
汉语联合结构的排序原则初探
汉语语体教学大纲的构建及意义
“把”字句的教学与语法英目的选了和排序
动控离合词及其变体结构浅析
“NP了”的再认识及其它
“愿意”和“希望”的语义句法考察
汉语的范围词与概括词
关于现代汉语动词重叠的向个理论问题
单音形容词充当状误能力的考察
汉语阅读中的句子理解
阅读下列短文后回答问题
初级汉语教学中的“语篇意识”与“语篇教学意识”
汊语新词语中的常见词族论略
再论“意声词”
汉语的反对词与中国人的阴阳对立统一观
汉语的范围词与概括词
“终于”与“到底”及其偏误分析
词义分析与对外汉语词教学
“能”和“可以”、“会”在褒贬上的对立和互补
“从来”状语句的语义、语用分析
语言接触研究方法论的探索
法国汉语教材文化因素的探讨
试论对外汉语教师的精神气质
文化全球化背景下对外汉语教学中中国文化教学的定位
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