教育研究的理论与实践

　　教育科学研究并不只是研究技术手段的运用，不管你意识到没有，总有一种基本的方法论思想在支配你的研究。突出教育研究的方法论，是本教材的特点之一。可操作性应是本门学科的基本特征。能够指导操作的理论不是空泛的理论，而应当有案例示范。本教材提供了一些研究案例。这是本教材的特点之二。我们这个时代是科学技术日新月异的时代。教育科学研究应当能够运用最新的科学技术成果。社会科学统计软件SPSS，在统计资料的处理上极其便利，但是在教育科研实践中，能够运用者还不多，本教材充实了这方面的内容。这是本教材的特点之三。从实际的学习出发，本教材的写作体例为：思考——理论——案例？致塾肓废啊？本教材分上下两篇。上篇为“教育研究的理论与一般方法”，下篇为“SPSS在教育研究中的运用”。

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上篇 教育研究的理论与一般方法
第一章 开展教育研究 走进创造性的生活
一、教育科研与教育专业
二、研究与教育科学研究
三、教育科学研究方法课程
第二章 教育世界 人的世界
——教育科学研究方法论
一、教育世界观
二、教育科学研究方法论
三、教育科学理论与教育科学研究方法
四、教育科学研究的方法体系
第三章 探索“发现”的“奥秘”
——教育科学研究过程
一、教育科学研究过程与科学发现逻辑
二、科学发现逻辑与教育科学研究的关系
三、教育科学研究过程的基本步骤
第四章 从怀疑入手
——教育科学研究选题
一、教育科学研究课题的特征
二、教育科学选题教育研究对象
三、教育科学研究的选题过程
四、学位论文的选题
第五章 教育研究行动前的运筹
——教育科研方案的制订
一、教育科研方案制订的意义
二、教育科研方案制订的基本模式
三、不位论文研究方案
第六章 通过观察收集研究对象的资料
第七章 通过调查获取研究对象资料
第八章 在发行世界中认识世界
第九章 从文献系统中获取研究对象的资料
第十章 教育者即研究者
第十一章 与人们分享发现
下篇 现代教育研究技术——SPSS在教育研究中的运用
第十二章 关于统计方法及SPSS应用
第十三章 统计概括及Summarize过程
第十四章 关于总体平均数的假设检验及Compare Means过程
第十五章 方差分析及ANOVA过程
第十六章 相关分析及Correlate过程
第十七章 回归分析及Regression过程
第十八章 聚类分析及Classify过程
第十九章 因素分析及Factor过程