教小学生写新思维日记

　　在长期的实践过程中，我们认为日记是孩子们最好的写作训练形式，它几乎包括一切题材与体裁。我们提倡的新思维日记是希望孩子们把原本封闭的命题作文变为开放式作文。特别由于日记是由“我”来写的，自然使作者由被动变主动。可以说写日记是自我意识的觉醒。因此《教小学生写新思维日记》不同于以往的日记本，它不仅仅限于日记例文的展示，整本书更注重的是学生思维的拓展，通过100天的实际训练操作，让孩子们学会拓展思维写日记的方法。“大匠能予人规矩不能使人巧。”其实思维写作训练并不局限于本书所介绍的题材与体裁，对漫画、小品的解读，对流行歌曲的扩写，甚至创作某一主题的公益广告，都可以作为新思维日记训练的手段。但总的“规矩”只有一条——那就是把思想还给孩子们，因为“我”才是新思维日记的灵魂。

暂缺《教小学生写新思维日记》作者简介

前言
基础认知篇
　一　为什么要教小学生写日记？
　二　日记的格式及种类
　三　学生日记的特点——训练性
　　1.训练细致的观察
　　2.训练通顺的表达
　　3.训练敏锐的思维
　　4.训练良好的习惯
　四　评判新思维小学生日记的标准
　　1.新思维小学生日记首先应该是真实的
　　2.新思维小学生日记要求能够清楚明了地表达
　　3.新思维小学生日记要能体现个人的感情思想
　　4.新思维小学生日记不必拘泥于结构形式
百日训练篇
　一　训练阶梯第一层——细心观察20天
　　1.直观观察训练
　　2.观察拓展训练
　二　训练阶梯第二层——通顺表达40天
　　1.人物的描写
　　2.动物的描写
　　3.植物的描写
　　4.天气的描写
　　5.家庭生活的描写
　　6.水果的描写
　　7.游戏活动的描写
　　8.周围环境的描写
　　9.人物心情感受的描写
　　10.自然景观的描写
　三　训练阶梯第三层——思考感受40天
日记点评篇
　一　优秀日记小屋
　二　问题日记诊所
　　1.缺乏真实性
　　2.日记交代不清或啰嗦
　　3.乱套意义
　　4.缺乏情趣