告诉孩子你最好：美国孩子的激励教育法

　　马文·马歇文是一位职业演讲人和员工培训师，他给关心“用内部动机而不是外部强迫”来影响别人转变的领导们做演讲。他在纪律管教、社会发展、人类行为、动机和促进学习方面的著作曾在国际范围出版发行。在从事了二十四年的职业教育之后，马歇尔博士开发出了一整套套责任感培育体系。现在该方案在整个教学领域被广泛使用，从小型儿童看护中心到大型高中，中从乡村、郊区到城市的每一所学校。这一策略可以在任何家庭或青年机构以中使用。在个人方面，他喜欢喜剧和音乐，业余时间吹奏大高地风笛，担任大调笛手，并获得了苏格兰格拉斯哥风笛学院的认证。他的职业任务是影响教育者、家长和领导们放弃使用强迫手段，采用更为有效和有力的非强迫方法给青少年和成年人减轻压力，培养责任感。

　　马文·马歇文是一位职业演讲人和员工培训师，他给关心“用内部动机而不是外部强迫”来影响别人转变的领导们做演讲。他在纪律管教、社会发展、人类行为、动机和促进学习方面的著作曾在国际范围出版发行。在从事了二十四年的职业教育之后，马歇尔博士开发出了一整套套责任感培育体系。现在该方案在整个教学领域被广泛使用，从小型儿童看护中心到大型高中，中从乡村、郊区到城市的每一所学校。这一策略可以在任何家庭或青年机构以中使用。在个人方面，他喜欢喜剧和音乐，业余时间吹奏大高地风笛，担任大调笛手，并获得了苏格兰格拉斯哥风笛学院的认证。他的职业任务是影响教育者、家长和领导们放弃使用强迫手段，采用更为有效和有力的非强迫方法给青少年和成年人减轻压力，培养责任感。

序
关于本书
致谢
 第一章 减轻压力
  实践原则
  肯定的力量
  赋予选择权
  反思自我评价的重要性
  小结
  培养学生积极性、选择权和反思能力的练习
 第二章 激励
  所运用的理论
  外部和内部动机
  奖励
  惩罚
  奖励和惩罚：一枚硬币在正反两面
  告诉
  思想状态
  总结和结论
 第三章 责任感培育体系
  纪律
  责任感培育体系
  概念教育
  理解程度检查
  指导性选择
  总结、回顾和结论
 第四章 促进学习
  学习的气氛
  关系
  规则对期望
  减少匿名现象
  个别辅导
  对策 
  班级会议
  积极的关系 
  能力的发展
  高质量学习来自于协作而非竞争 
  减少对完美主义的追求
  挑战
  冲动和愤怒管理
  矛盾的解决方法：解决圆圈
  对付问题学生
  结论和总结
 第五章 教学
  课程和教育方法
  课堂管理 
  家庭作业
  结论
 第六章 为人父母
  给家长的提示
  总结
结语
  经商：学习的坏模式