学前儿童语言教育活动指导

　　本教材立足幼儿师范院校学前儿童语言教育的教学实际，力图较好地体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，体现学前儿童语言教育理论与实践研究的最新成果，同时，将研究领域拓展到整个学前期，以更好地适应社会和学校自身发展的需要。本教材构筑了立体化、多层次的教材蓝本，每章均采用学习要点提示、学前儿童语言教育有关理论和观点阐述、典型案例佐证、案例评析引导、相关参考资料、课后思考与练习的结构，从多侧面、多角度呈现教学内容，提升了教材的实用性，方便教师操作和使用。 本教材既可供幼儿师范学校三年制、五年制学生使用，兼顾高等师范学院学前教育专业学生选用，也可用作幼儿园教师继续教育和进修的参考教材。

　　复旦卓越·全国学前教育专业系列编审委员会主任孟献忠副主任张昭济陈志超张永彬委员（按姓氏笔画排列）马同玉王向东王素珍王莉娅王莉莉刘仁生刘喜林麦少美杨丽华陈代伟陈雅芳张兰英张加蓉张宝臣周兢赵建熙姜亚林洪维贺永琴秦金亮贾任兰夏力高云庆郭亦勤唐国光黄景玉韩增进薛宝林《学前儿童语言教育活动指导》主编张加蓉卢伟编者（按姓氏笔画排列）万中马晓春全晓燕刘音李凤霞杨满张敏单汝荣郭莉黄曦彭绘芳谢小于瞿亚红

目 录

第一章 学前儿童语言教育概述

第一节 学前儿童语言教育的基本观点
一、 学前儿童语言观
二、 学前儿童语言的发展观
三、 学前儿童语言教育观

第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、 影响学前儿童语言发展的因素
三、 学前儿童语言教育的意义

第二章 学前儿童语言教育的目标、内容、实施

第一节 0—3岁儿童的语言能力培养
一、 0—3岁是儿童语言发展的关键期
二、 0—3岁儿童语言培育的依据
三、 0—3岁儿童语言培育的目标
四、 0—3岁儿童语言培育的原则和方法

第二节 幼儿园语言教育的目标
一、幼儿园语言教育目标制定的依据
二、 幼儿园语言教育目标的发展
三、 幼儿园语言教育目标结构分析

第三节 幼儿园语言教育的内容及活动实施
一、 专门的语言教育内容
二、渗透的语言教育内容
三、 渗透的语言教育内容的范围

第三章 幼儿文学作品活动

第一节 幼儿文学作品活动概述
一、 幼儿文学作品活动的特点
二、 幼儿文学作品活动的目标
三、 幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构

第二节 幼儿故事活动设计与组织指导
一、 幼儿故事的选材要点
二、 幼儿故事活动过程设计
三、 幼儿故事活动的组织方法及指导要点
四、 案例分析

第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计与组织指导
一、幼儿诗歌、散文作品的选材要点
二、幼儿诗歌、散文活动过程的设计
三、组织方法与指导要点
四、 案例分析

第四章 学前儿童谈话活动设计与组织

第一节 幼儿园谈话活动的几个基本问题
一、 学前儿童谈话活动的概述
二、 学前儿童谈话活动的特点
三、 学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、 学前儿童谈话活动的目标

第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织指导
一、 学前儿童谈话活动目标的确定
二、 学前儿童谈话活动的内容选择
三、 学前儿童谈话活动过程设计与组织要点

第五章 学前儿童讲述活动

第一节 幼儿园讲述活动概述
一、幼儿园讲述活动及特点
二、 讲述活动的语言教育目标

第二节 幼儿园讲述活动的设计与组织指导

第三节 看图讲述
一、 教师组织看图讲述活动的准备
二、 教师组织看图讲述活动的展开

第四节 情境讲述
一、 组织进行情境讲述活动的准备
二、 指导情境表演讲述活动的展开

第五节 生活经验讲述
一、 生活经验讲述活动的准备
二、 组织幼儿生活经验讲述活动的展开
三、 设计活动计划

第六节 写信
一、 写信讲述活动的准备
二、 写信讲述活动的展开

第七节 实物讲述

第八节 续编故事
一、 续编故事活动准备
二、 续编故事活动的展开

第九节 拼图讲述
一、 拼图讲述活动的准备
二、 拼图讲述活动的展开

第十节 排图讲述
一、 排图讲述活动的准备
二、 排图讲述活动的指导

第六章 学前儿童阅读活动

第一节 早期阅读活动概述
一、 早期阅读活动的特点及心理基础
二、 早期阅读活动的目标
三、 早期阅读活动的内容
四、 早期阅读活动的形式

第二节 早期阅读活动的设计与组织
一、 充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、 不同类型早期阅读教育活动的设计与指导

第三节 早期阅读教育活动的评价

第七章 学前儿童语言游戏

第一节 语言游戏概述
一、 什么是语言游戏
二、 语言游戏的分类
三、 语言游戏的教育作用

第二节 语言游戏的结构与组织指导
一、 语言游戏的结构
二、 语言游戏组织要点
三、 语言游戏在各年龄班的运用
四、 语言游戏案例

第八章 学前儿童日常生活中的语言教育

第一节 日常交谈中的语言教育
一、日常交谈的含义
二、 日常交谈的特点
三、 日常交谈的表现形式
四、 日常交谈中的语言指导

第二节 日常生活中的语言专题活动
一、语言专题活动
二、 语言专题活动案例

第三节 活动角中的语言教育
一、 图书角中的语言教育
二、 视听角中的语言教育
三、 表演角中的语言教育

第四节 家园配合进行语言教育
一、 家庭中幼儿语言教育的有利条件
二、 语言教育的家园配合

第九章 学前儿童英语教育活动

第一节 学前儿童英语教育活动概述
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、 学前双语教育与学前英语教育
三、 学前儿童英语教育的特点
四、 当前学前儿童英语教育中存在的主要问题

第二节 学前儿童英语教育活动的组织与实施
一、 学前儿童英语教育活动的目标
二、 学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、 学前儿童英语教育活动的实施

第十章 学前儿童语言教育评价

第一节 学前儿童语言教育活动评价概述
一、 评价的内容
二、 评价的方法

第二节 学前儿童语言发展评价
一、学前儿童语言发展评价的方法
二、学前儿童语言发展评价要素
三、学前儿童语言发展评价案例

主要参考文献