幼儿心理健康教育

　　本教材一改以往高师心理学教材以学科结构为体系的做法，遵循实用性原则，以大学生在生活、学习和今后工作中的迫切需要出发，从普通心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、心理辅导、发展心理学等心理学的各个分支学科中精选了相关内容，以解决实际问题为脉络组织全书的体系，以“总论”、“认知与学习”、“人格与适应”三大部分整合了众多的心理学分支学科，使教材内容广泛而不松散，力图让学生以解决实际问题为中心了解、把握心理学，形成心理学应用型的网络知识结构，而不是学科型的层级知识结构。本书力求在内容叙述上通俗易懂、引人入胜，尽量采用浅显易懂的图表，选用生动有趣的案例，既适合做全国大专院校学生的教材，也可作为广大心理学爱好者的参考读物。

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第一章 幼儿心理健康教育概论
第一节 心理健康教育的概念与意义
一、心理健康与心理异常
二、心理卫生与心理健康教育
三、幼儿心理健康教育的意义
第二节 心理健康教育的历史与发展
一、心理健康教育的思想渊源
二、现代心理健康教育的兴起
三、现代心理健康教育的发展
第三节 幼儿心理健康教育的目标与原则
一、确定幼儿心理健康教育目标的原则
二、幼儿心理健康教育的总目标
三、幼儿心理健康教育目标的层次
四、幼儿心理健康教育的具体目标
五、幼儿心理健康教育的基本原则
第二章 幼儿心理健康教育的理论模式
第一节 精神分析的理论模式
一、意识、前意识和无意识
二、本我、自我和超我
三、冲突、焦虑和防御机制
四、以性心理为主线的人格发展阶段论
五、精神分析的治疗方法
第二节 行为主义理论模式
一、经典的条件反射原理
二、操作条件反射原理
三、模仿学习原理
四、行为矫正技术
第三节 人本主义理论模式
一、罗杰斯的人格理论
二、马斯洛的人格理论
三、个人中心疗法
第四节 心理健康教育的教学理论模式
一、奥斯本的脑力激荡
二、勒温的敏感性训练
三、成就动机训练
四、创造性问题解决的教学模式
五、温斯坦的自我教育课程模式
六、心理健康教育的教学模式特点
第三章　幼儿心理健康教育的研究方法
第一节　观察法
一、观察法的概念
二、观察法的种类
三、观察室的设计
四、结构性观察的记录方法
五、非结构性观察的记录方法
六、观察法的局限
第二节　谈话法
一、谈话法的概念和特点
二、谈话法的要求
三、谈话的回应技术
第三节　问卷调查法
一、问卷法的概念
二、问卷的种类
三、问卷结构与问题类型
四、问卷设计要求
第四节　心理实验法
一、自然实验
二、教育实验
第五节　心理测验法
一、测验法的概念
……
第四章　幼儿心理发展与评估
第五章　幼儿心理健康教育的课程设计与课例
第六章　幼儿心理行为问题的矫正与个案分析
参考文献
后记