幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学导、系统地设计不前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动力动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利用促进幼儿室有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《幼儿园大班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学地、系统地设计学前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动手动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利于促进幼儿富有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。需要强调的是，幼儿课程的研究和设计是一个复杂的艰巨的过程。教材中难免有不足之处，欢迎广大幼教工作者和家长批评指正，以使我们的这套教材更加合理和完善。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学导、系统地设计不前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动力动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利用促进幼儿室有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学导、系统地设计不前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动力动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利用促进幼儿室有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学导、系统地设计不前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动力动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利用促进幼儿室有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学导、系统地设计不前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动力动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利用促进幼儿室有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的尊基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作教师，编写了这套《幼儿园·小班素质教育用书》。这套书下册（春季）包手语言、数学、常识、音乐和美术。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学地、系统地设计学前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果的实践经验，以游戏、动手动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利于促进幼儿富有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。需要强调的是，幼儿课程的研究和设计是一个复杂的艰巨的过程。教材中难免有不足之处，欢迎广大幼教工作者和家长批评指正，以使我们的这套教材更加合理和完善。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《幼儿园大班·学前班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、健康、社会（常识、品德）、音乐、美术、手工和科学（启蒙）。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学地、系统地设计学前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果和实践经验，以游戏、动手动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利于促进幼儿富有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作性与指导性之间的关系。需要强调的是，幼儿课程的研究和设计是一个复杂的艰巨的过程。教材中难免有不足之处，欢迎广大幼教工作者和家长批评指正，以使我们的这套教材更加合理和完善。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为此，我们根据教育部最新颁发的《幼儿园教育纲要》精神，结合城乡教育的实际情况，组织幼教专家和在一线工作的教师，编写了这套《学前班·大班素质教育用书》。这套书下册（春季）包括语言、数学、常识、音乐、美术和手工。它的主要特点是：以幼儿的身心健康发展规律为依据，从幼儿的现实生活和学习特点出发，强调各种教育内容之间的有机联系，科学地、系统地设计学前幼儿课程。编写中，注重体现新的教育理念，吸收幼教的最新研究和骏，以游戏、动手动脑等活动为基本，保教并重，关注个别差异，利于促进幼儿富有个性的发展。总之，在课程内容设计中，较好地处理了时代性、科学性、操作笥与指导性之间的关系。需要强调的是，幼儿课程的研究和设计是一个复杂的艰巨的过程。教材中还难免有不足之处，欢迎广大幼教工作者和家长批评指正，以使我们的这套教材更加合理和完善。

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