一只叫玛雅的小蜜蜂出生了，她一心想摆脱狭窄的蜂巢，到“光明的世界”去闯一闯。终于，她告别了她亲爱的卡桑德拉姨妈，独自来到了充满未知和凶险的外面的世界……玛雅将会遇到些什么呢？她是否有足够的勇气面对来自敌人的挑战呢？看过《彩绘版法布尔昆虫记》的朋友，应该很熟悉本书作者的画面风格。在本书中，他依然用他特有的细腻笔触、绚烂的色彩、巧妙的故事构图，让读者一下子转换到小蜜蜂玛雅的视角，恍若初生，无限新奇。世界是如此广阔，只等待着我们勇敢地踏出脚步，去开始历险的旅程。

在下雨天里，去接爸爸——对于一个孩子来说，就像接到命令，去完成一个重大的任务。肩负的责任感、见到爸爸的快乐、对得到奖励的期待，各种各样的想法交织在一起。在阅读的过程中，读者可以感受到小姑娘多样的心情。而且，这本书没有文字，完全靠图画来讲故事，这就能更加强烈地引起读者的共鸣，是一部十分成功的作品。另外，在画法上，全书采取黑白画面，唯独出现一把红伞的表现方式，得到了比浓墨重彩还要有色彩感的效果，使这个雨天里发生的故事，深深地映刻在读者的心里。

朝鲜半岛中间横亘着一条狭长的无人区域，被称为动植物的“乐园”。在这里，一年四季可以看到动植物生意盎然，然而无人可以踏足。在部队的高度警惕下，老爷爷只好登上瞭望台，凝望北方的天空——那里是他朝思暮想的故乡……在自然界和人类社会的对比中，烘托出人们对祖国分裂的哀愁及对祖国统一的祈愿。

所谓“体验”，就是“人们在实践申亲身经历的一种內在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。本课程贯穿了“体验式阅读”的方法，采用的是静态的文本阅读与动态的生活体验相结合的方式，引导幼儿亲自阅读、亲身实践、亲心感受，理解画面的意境和文学作品的內涵，从而激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读技能，让幼儿在快乐的阅读体验中健康成长。《幼儿园体验阅读课程：体验阅读（1）》以传授幼儿阅读的技能和方法为核心，以贴近幼儿生活的主题为线索，以绘本中创设的情景为媒介，以帮助幼儿养成阅读好习惯、开发幼儿阅读潜能为目标，为3—6岁学龄前幼儿全方位打造了一套科学、系统的阅读指导方案，内容丰富且操作简单，方便教师进行课堂教学和家长开展亲子阅读活动。

所谓“体验”，就是“人们在实践申亲身经历的一种內在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。本课程贯穿了“体验式阅读”的方法，采用的是静态的文本阅读与动态的生活体验相结合的方式，引导幼儿亲自阅读、亲身实践、亲心感受，理解画面的意境和文学作品的內涵，从而激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读技能，让幼儿在快乐的阅读体验中健康成长。《幼儿园体验阅读课程：体验阅读（3）》以传授幼儿阅读的技能和方法为核心，以贴近幼儿生活的主题为线索，以绘本中创设的情景为媒介，以帮助幼儿养成阅读好习惯、开发幼儿阅读潜能为目标，为3—6岁学龄前幼儿全方位打造了一套科学、系统的阅读指导方案，内容丰富且操作简单，方便教师进行课堂教学和家长开展亲子阅读活动。

所谓“体验”，就是“人们在实践申亲身经历的一种內在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。本课程贯穿了“体验式阅读”的方法，采用的是静态的文本阅读与动态的生活体验相结合的方式，引导幼儿亲自阅读、亲身实践、亲心感受，理解画面的意境和文学作品的內涵，从而激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读技能，让幼儿在快乐的阅读体验中健康成长。《幼儿园体验阅读课程：体验阅读（5）》以传授幼儿阅读的技能和方法为核心，以贴近幼儿生活的主题为线索，以绘本中创设的情景为媒介，以帮助幼儿养成阅读好习惯、开发幼儿阅读潜能为目标，为3—6岁学龄前幼儿全方位打造了一套科学、系统的阅读指导方案，内容丰富且操作简单，方便教师进行课堂教学和家长开展亲子阅读活动。

所谓“体验”，就是“人们在实践申亲身经历的一种內在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。本课程贯穿了“体验式阅读”的方法，采用的是静态的文本阅读与动态的生活体验相结合的方式，引导幼儿亲自阅读、亲身实践、亲心感受，理解画面的意境和文学作品的內涵，从而激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读技能，让幼儿在快乐的阅读体验中健康成长。《幼儿园体验阅读课程：体验阅读（7）》以传授幼儿阅读的技能和方法为核心，以贴近幼儿生活的主题为线索，以绘本中创设的情景为媒介，以帮助幼儿养成阅读好习惯、开发幼儿阅读潜能为目标，为3—6岁学龄前幼儿全方位打造了一套科学、系统的阅读指导方案，内容丰富且操作简单，方便教师进行课堂教学和家长开展亲子阅读活动。

在“为国而战”的口号声中出征的“我”，被敌人的炮弹打死，但“我”的心却开始听到妈妈的悲哀、弟弟的怒吼声，看到熊熊燃烧的仇恨之火。画家以充满毅力的语言和扣人心弦的抽象画向读者真诚呼吁不要打仗，爱惜和平。 20世纪曾是战争的世纪，进入21世纪，大家期待这是一个和平的新世纪。然而2003年伊拉克战争爆发了，童书作家、画家们为此十分伤心。4名日本图画书作家发起了此项目，并呼吁中韩的同行朋友们加入进来。三国12名资深作家集聚在一起，反复开会，对彼此的草稿提意见，通过这种交流，作家们渐渐超越了简单的加害者与受害者的立场，交换对“战争与和平”的看法，共同思考“人为什么打仗？怎样才能实现和平？”等本质问题。12名作家从不同的角度、题材和手法表述自己对和平的祈愿。“战争与和平”这一主题，本来是很难用图画书形式表现的，但每位作家本着“前事不忘，后事之师”、“大人有责任告诉孩子战争的真正面貌”的理念，绞尽了几年的脑汁，反复绘制草稿，渐渐将作品改善。12位作者都力求为读者展现完美的艺术作品。

“最美中国”系列图画书共有三册，《小青花》《小鱼的春天》《舞鹤》，是一套让孩子“精神还乡”的原创图画书。用最美图画书呈现的“最美中国”，不是政治的简单图解，也不是道理的枯燥讲述，而是把中国的风景、童年、人情、文化融合在精美的图画中，让孩子体会本土文化之美！中国的儿童不能只读国外的图画书成长，这套饱含中国文化元素的图画书，能让孩子在熟悉的风景和生活中发现中国文化之美。《小鱼的春天》：“奶奶，我回来啦！”——清明节，女孩小鱼和父母回到了老家。熟悉又陌生的风景、亲人们的生活，扑入小鱼的眼中？？？？？？《小青花》：“你要能成为真正的猫，那该多快活！”——小花猫盼望青花小瓷猫和他一样活蹦乱跳。于是，在这场寻找生命的游戏中，两只小猫走进了古老的景德镇？？？？？？《舞鹤》：“我什么也听不见，我的世界，像天空一样宁静。”——一位聋哑女孩从湖中救起一只白鹤，她与鹤成为形影不离的好朋友。在与鹤共舞的日子里，她渐渐长大，成为真正的舞者？？？？？？

“最美中国”系列图画书共有三册，《小青花》《小鱼的春天》《舞鹤》，是一套让孩子“精神还乡”的原创图画书。用最美图画书呈现的“最美中国”，不是政治的简单图解，也不是道理的枯燥讲述，而是把中国的风景、童年、人情、文化融合在精美的图画中，让孩子体会本土文化之美！中国的儿童不能只读国外的图画书成长，这套饱含中国文化元素的图画书，能让孩子在熟悉的风景和生活中发现中国文化之美。《小鱼的春天》：“奶奶，我回来啦！”——清明节，女孩小鱼和父母回到了老家。熟悉又陌生的风景、亲人们的生活，扑入小鱼的眼中？？？？？？《小青花》：“你要能成为真正的猫，那该多快活！”——小花猫盼望青花小瓷猫和他一样活蹦乱跳。于是，在这场寻找生命的游戏中，两只小猫走进了古老的景德镇？？？？？？《舞鹤》：“我什么也听不见，我的世界，像天空一样宁静。”——一位聋哑女孩从湖中救起一只白鹤，她与鹤成为形影不离的好朋友。在与鹤共舞的日子里，她渐渐长大，成为真正的舞者？？？？？？