励志与成长
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孙子兵法与计谋檀明山 编著《孙子兵法》一直被尊为“兵学圣典”、“百世兵家之师”,享有“世界古代第一奇书”的雅誉。在当代社会,其影响更是扩大到政治、商业领域,日本商界甚至出现了兵法管理学派。对大众来说,《孙子兵法》中的谋略思想,对为人处世和日常生活、工作都有深刻的指导意义。社会是复杂的,不可避免地充满着争斗。如果你想立于不败之地,就必须要对人性有所了解,对处世的策略有所掌握。而《孙子兵法》正是这样一部书,它即是兵家制胜的宝典,也是商家竞争的秘笈、政治家案头的启录,一句话,是为人处世的最佳参考。
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学聪明的故事蒋星五 编本书共有120个故事,这些故事不仅生动有趣,而且充满智慧,能给孩子学聪明以很大的启发。每个故事分两部分:前一部分是故事,是正文,在正文后面提出一个让人思考的问题,这些问题,不动脑筋是不容易答出来的。第二部分是答案,附在后面。答案个个妙趣横生,而且出人意料,读了会令你不由拍案叫绝。同时本书也是家长培养孩子的辅导材料,在茶余饭后利用本书中的故事,或讲或读,和孩子一问一答,既培养了孩子的聪明才智,又能增强与孩子间的情感交流,从而增添了家庭乐趣,何乐而不为呢?
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友爱故事本社 编本书是《好榜样故事丛书》之一,是由从事多年教育,具有丰富教学经验的教师专为幼儿及学龄儿童精心编排的。根据他们的阅读能力,通过一一个真实的、生动的,富有教育意义的故事,让他们懂得什么是友爱,怎样相亲相爱,和睦相处。书中配有生动、耐看的图片,图与文相得益彰、相映成趣,图文并茂。文字并标有拼音。
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公牛三兄弟本社 编本书是《寓言里的智慧》系列丛书之一,收录了《聪明的小绵羊》、《父子骑驴》、《公牛三兄弟》、《狮子、狼和狐事》等七篇含有讽喻、嘲笑、启迪、教育意义的较短小的故事。每一则寓言故事,不仅有丰富合理的想象,而且有有趣的故事,同时含有一定的道理。这本寓言故事集是为孩子们编写的,较强的故事性将吸引他们读下去或听下去,会给他们带来乐趣。书中插有精美的图案,并标有拼音。
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少年版世界名人传记方洲《少年版世界名人传记》是专门为青少年读者编写的一套课外读物,它汇集了世界近现代史上最为著名的38位人物,遍及政治、经济、军事、科学、文学艺术等领域,介绍了他们成长发展的历程和取得的光辉业绩,展现了他们波澜壮阔、充满传奇的人生,塑造了他们多姿多彩、呼之欲出的性格,具有很强的知识性和趣味性。这套丛书分为政治家卷,企业家卷,军事家卷,科学发明家卷,文学艺术家卷,逆境英雄卷共11册。本书包括《居里夫人传》、《霍金传》、《诺贝尔传》和《巴甫洛夫传》。
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拒绝邪教郭正谊 主编为了帮助团队组织、教师和学生认识“法轮功”邪教组织的本质和严重危害,使此次教育活动深入开展,组织编写出版了《拒绝邪教——少年教育读本》一书,供大家学习。我们希望并相褒,在党中央的正确领导下,在全国人民共同努力下,一切邪教都将被铲除,我们的青少年将在朗朗乾坤中呼吸科学与文明的清新空气,幸福地生活,健康地成长。
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“小说36计”全集马书辉 等编著本书是珠海出版社、台湾远流出版集团,是由两岸联手,震撼推出的。全书历时三载、投资千万、轰动海内外,平民百姓的“孙子兵法”,迎接数字时代的智慧学读本。全书共36计,一书一计,计中有计,计外生计,以计攻计,千古奇计。人人都看得懂的“小说36计”。一日之计、一年之计、生涯大计、治国大计,通通都需要“小说36计”。书中讲述一流策划大师改写历史的故事,从事营销、企划、创意、金融操作、领导管理及为人处世的策略学教科书。在“小说三十六计”中,以历史故事诠释“局”、“势”的演化脉络随处可见,这只是这套书的一种读法而忆。政治家、军事家、企业家、投资家……等各行各业的人,都可以有各自的读法,并在其中汲取到所需要的养分,“以史为鉴,以史为用”正是我们一贯秉持的“历史实用”的理念。这一套“小说三十六计”,每一计,精选一个最能诠释此计之精神与内涵的故事,铺写成一部长篇历史小说。第一部都栩栩如生地呈现每一条计策运作的全盘过程,让我们看看他们如何用计使计,分享他们求变应变的智慧。
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中国智慧故事100则罗允和 编本书根据小学汉语拼音教学和素质教育的需要,从浩如烟海的中国传统文化的知识宝库中,精心选编了100则故事性,思想性、艺术性均佳的中国智慧故事,注有汉语拼音,并设置了“家长陪读”栏目。小学生通过自己阅读及家长“陪读”、辅导,能认识更多的生字,积累更多的词语;能获得许多有益的启迪,变得更具智慧、更聪明;同时,能达到增长知识、开拓视野、陶冶情操的效果。
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罗素与《为什么我不是基督教徒》陈江岚,周耀虹 编著翻开人类社会的文明史,每个领域、每个时期都产生过具有巨大影响的世界名著。世界名著不仅带给我们阅读的美感,更重要的是带给我们思维方式的革命和观念的更新。在名著的背后,往往站着一位伟人,他们和他们的思想,改变了世界的面貌。然而,对于广大青少年读者来说,普遍存在对名人名著“知其然,不知其所以然”的困惑,而名著,是人类进步的阶石,它在与物质世界的比照中,体现了精神的价值和力量,这是当代人最需要的精神食粮,也是最深层的素质培养。1998年年初,中国少年儿童出版社社长海飞首先提出了自己的想法:为了加强对青少年的素质教育,通过通俗、生动、简明的导读,使青少年对于中外历史上做出过杰出贡献的著名人物有更加切实的了解,对于曾经并继续产生重大影响的名著有一定的领会,从而开阔视野、启迪思维、调整和完善知识结构。接着,出版社组织了编委会,由一些专家、学者通过认真的筛选和反复的论证确定了书目。本套丛书最终确定的书目,打破以往名著丛书的单一架构,特别注意到了知识的整体结构,除文学名著外,还选了一些社会科学和自然科学名著,使知识的分布合理,较全面地反映了人类历史进程中“文化的力量”。每册书基本分为三个部分:第一部分介绍作者生平;第二部分介绍原著梗概;第三部分是评介和导读,这样的编排有利于青少年的阅读和名著的传承。本套书选定书目的原则是:1.首先考虑权威性和知名度,即经过历史检验被公认为具有重要地位、价值和重大影响的名著。2.在比例分配上,文学名著约占52%,计26本;人文(社科)名著约占36%,计18本;自然科学(非纯专业,带有一定的人文价值和哲理色彩)名著约占12%,计6本。3.适当考虑时间跨度,从古代到近现代,同时,也考虑到典型性,如《马可·波罗游记》、《中国科学技术史》等。50本名著的选定,经过出版社的讨论和论证,参照了各种推荐世界名著的书目,征询了有关专家的意见,在编写过程中又作了少量调整。参加编写的作者既有资深的专家学者,也有具有博士、硕士学位和中级职称以上。在学术和写作上有一定成就的中青年学者。全部稿件经由中国社会科学院、中国科学院、中国人民大学、省级社会科学院等单位相关学科的专家学者审阅,这些专家学者有的就是名著的翻译者和专门研究者。这些专家所提出的意见普遍十分中肯、具体、明确。所有的作品都进行了认真的修改。对于青少年读者,这套书起一个抛砖引玉的作用,也就是说,首先通过阅读这套书产生一种“名著意识”,如果青少年读者对名著很感兴趣,可以找到原著阅读。在凝结了作者、编委会和出版社大量心血的读物即将付梓之际,我们向一开始就给予大力支持的团中央等有关部门的领导、向所有做出贡献的人们表示真诚的感谢!作者在写作中参考、借鉴了许多著作和文章,一般都列出了参考书目。在此谨向有关的翻译家、传记作家、评论家致以诚挚的谢忱!同时殷切地希望广大读者和社会各界对书中尚难避免的瑕疵纰漏之处给予批评指正。
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封建社会形象的百科全书孙宇红翻开人类社会的文明史,每个领域、每个时期都产生过具有巨大影响的世界名著。世界名著不仅带给我们阅读的美感,更重要的是带给我们思维方式的革命和观念的更新。在名著的背后,往往站着一位伟人,他们和他们的思想,改变了世界的面貌。然而,对于广大青少年读者来说,普遍存在对名人名著“知其然,不知其所以然”的困惑,而名著,是人类进步的阶石,它在与物质世界的比照中,体现了精神的价值和力量,这是当代人最需要的精神食粮,也是最深层的素质培养。1998年年初,中国少年儿童出版社社长海飞首先提出了自己的想法:为了加强对青少年的素质教育,通过通俗、生动、简明的导读,使青少年对于中外历史上做出过杰出贡献的著名人物有更加切实的了解,对于曾经并继续产生重大影响的名著有一定的领会,从而开阔视野、启迪思维、调整和完善知识结构。接着,出版社组织了编委会,由一些专家、学者通过认真的筛选和反复的论证确定了书目。本套丛书最终确定的书目,打破以往名著丛书的单一架构,特别注意到了知识的整体结构,除文学名著外,还选了一些社会科学和自然科学名著,使知识的分布合理,较全面地反映了人类历史进程中“文化的力量”。每册书基本分为三个部分:第一部分介绍作者生平;第二部分介绍原著梗概;第三部分是评介和导读,这样的编排有利于青少年的阅读和名著的传承。本套书选定书目的原则是:1.首先考虑权威性和知名度,即经过历史检验被公认为具有重要地位、价值和重大影响的名著。2.在比例分配上,文学名著约占52%,计26本;人文(社科)名著约占36%,计18本;自然科学(非纯专业,带有一定的人文价值和哲理色彩)名著约占12%,计6本。3.适当考虑时间跨度,从古代到近现代,同时,也考虑到典型性,如《马可·波罗游记》、《中国科学技术史》等。50本名著的选定,经过出版社的讨论和论证,参照了各种推荐世界名著的书目,征询了有关专家的意见,在编写过程中又作了少量调整。参加编写的作者既有资深的专家学者,也有具有博士、硕士学位和中级职称以上。在学术和写作上有一定成就的中青年学者。全部稿件经由中国社会科学院、中国科学院、中国人民大学、省级社会科学院等单位相关学科的专家学者审阅,这些专家学者有的就是名著的翻译者和专门研究者。这些专家所提出的意见普遍十分中肯、具体、明确。所有的作品都进行了认真的修改。对于青少年读者,这套书起一个抛砖引玉的作用,也就是说,首先通过阅读这套书产生一种“名著意识”,如果青少年读者对名著很感兴趣,可以找到原著阅读。