初中文言文阅读训练：从课内到课外

　　“举一反三”是我国伟大教育家孔子所倡导的教学原则。“一”就是教材的内容，是典型的例子；“三”是课外的相关知识。“一”是基础，“三”是目的，孔老夫子要求学生首先能深刻掌握课本这个“一”，再广泛熟练地运用到阅读实践中去。当今我国教育改革强调素质教育，从掌握运用知识这一角度来看，就是要求学生能“举一反三”，用今天的话来说就是“知识迁移”，“阅读延伸”。针对中学生文言文学习，我们根据“举一反三”这一原则，试编了一套《中学生文言文阅读丛书》。第一次出版的是《初中文言文详释精析》和《高中文言文详释精析》，这两册书旨在让同学们全方位掌握课本这个“一”。无论是文章的内容、结构，或是字、词、句等知识点，我们都作了仔细深入的分析和讲解，要求同学们能深刻地理解它，掌握它。以便为运用这个“三”打下牢固的基础。此次出版的第二组书是“三”。初中这一《初中文言文阅读训练：从课内到课外（新版）》分两部进行。第一部分是结合课文已讲过的字、词知识，辅导同学们阅读课外文言文。选文中有些难解释的词，我们就选择课文已讲过的同样的词，让同学们比较，以唤起他们的记忆，以便看懂它。选文中有些是多义词，我们就选择课文已讲过的同样的词，让大家辩析它的多种意义，并结合特定的语言环境，选定它的准确的含义。第二部分是“根据考题进行检测”。这里所选的是全国各地的中考文言文试题。其一是1999年的阅读题，其二是全国历届的文言文考题精选。这类题最能科学地检测考生这“一”实力，如能过关，那就可以说是达标了。《初中文言文阅读训练：从课内到课外（新版）》分两大块。第一块是课外阅读题（针对中考）重点放在词语上。一是考查古今异义的词。二是结合课文阅读训练题，因为阅读题中有些词语课文已学过，有些同学忘了，或一时记不起来，笔者们就引课文中的同类词，让大家利用已翻译的词，掌握阅读题中的词，这样的迁移训练，有利于巩固已学过的知识。三是结合课文辨析训练题中的多义词。文言中多义词不少，同学们未必全掌握，为此笔者们将这些同学们已学过的某一词，连同训练题中的同一类词集中在一起，供训练时辨析它们的异同。这样训练，和利用复习巩固并增加词汇量。事实证明，这种训练在高中收效明显，很多学校都主动组织或指定购买这《初中文言文阅读训练：从课内到课外（新版）》。此外，第一大块还有阅读思考题，旨在培养学生理解分析、综合归纳能力，阅读题必须培养学生整体把握的习惯。《初中文言文阅读训练：从课内到课外（新版）》的第二大块是“根据考题进行检测”。这一部分取材于全国各省市近两年的文言考题，对于历年较好的试题笔者也收集了一部分，其中一大部分是取材于课外的考题。

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结合课文进行阅读
（一）翠鸟移巢
（二）凤凰寺
（三）蛛蚕
（四）悦谀
（五）记承天寺夜游
（六）某恶鼠
（七）东方朔设计救乳母
（八）新亭对泣
（九）毛人
（十）贫人
（十一）古之人目短于自见
（十二）景公之时
（十三）齐大旱逾时
（十四）吾至死不及夫子矣
（十五）楚襄王问于宋玉曰
（十六）秦始皇帝游会稽
（十七）项王军壁垓下
（十八）庄子欲刺虎
（十九）起之为将
（二十）景公有马其圉人杀之
（二十一）信陵君杀晋鄙之
（二十二）武王克殷
（二十三）魏文侯出游
（二十四）上行出中渭桥
（二十五）王烈
（二十六）诫子书
（二十七）南顿张助于田中种禾
（二十八）乐羊子妻
（二十九）祖逖北伐
（三十）昔有一人
（三十一）狼三则
（三十二）牧竖
（三十三）公孙仪相鲁而嗜鱼
（三十四）鸟悦
（三十五）上后主表
（三十六）甲与乙相善
（三十七）钓饵同为何得失异
（三十八）冯道和凝
（三十九）包孝肃
（四十）丁晋公
（四十一）姚剑仙
（四十二）沙弥思老虎
（四十三）两塾师
（四十四）奎光
（四十五）姚蒙
（四十六）尝有亲客
（四十七）琨少负志气
（四十八）宫中有要市外物
（四十九）以公共为心者
（五十）百姓习于久安
（五十一）成王封伯禽于鲁
（五十二）人之为学，不日进则日退
（五十三）六翮与毛毳
（五十四）许文穆驳轮回报应
（五十五）谲僧
（五十六）女训
（五十七）粤犬吠雪
（五十八）还镯记
（五十九）种树和用人
（六十）头鸣
（六十一）曹冲智救库吏
（六十二）河阳猪
（六十三）鸭子捉兔
（六十四）蹋长者口
（六十五）神鱼
（六十六）金鎞
（六十七）应声虫
（六十八）木僧行乞
（六十九）张鹭鸶
（七十） 折箭
……
根据考题进行检测