《奇怪的哭声》周末，乐乐去姥姥家玩，并且同行的还有金铡、胖哥。到了姥姥家，姥姥热情的招待了他们。到了晚上，三个小孩就睡在一张大床上，当他们睡得正香的时候，一阵婴儿的哭闹声忽高忽低地传来。第二天，姥姥晕倒了，问其病因，姥姥说这地方有风水鬼怪。可孩子们并不相信，于是就去查找原因，最后莲蓉包给他们解释了小孩哭声是由于微波天线所引起的，因此乐乐就给市长写了一封信……《我的日记我自己看》东方老师要求大家写日记，还是上交老师“过目”。在家妈妈对乐乐在电脑里写的日记也是“虎视眈眈”，硬是趁乐乐不在家时偷看了他的日记，还说完全是“出于关心”。乐乐气愤又无奈，只好向多面体求助，多面体给他发明了一套会自动写假日记的电脑软件，乐乐用这个软件使电脑生成了一篇杜撰的假日记！假日记写乐乐跟一群专门打架闹事的坏孩子交往，他们还逼着乐乐给他们送钱花！乐乐妈妈偷看后信以为真，心急如焚赶去制止……

《仙人掌的报复》金刚摘仙人掌的刺，来扎其他同学，金刚恐吓乐乐不准告诉老师，这时东方老师走了过来，发现仙人掌花盆被打碎，金刚把责任都推在了乐乐身上。东方老师限乐乐三天之内，找出摔碎花盆的人，乐乐只好把多面体研制的智能仙人掌拿到了学校，果然惩罚了金刚，金刚不服气，决定晚上来学校砸仙人掌，于是乐乐请了莲蓉包一起处罚了金刚和胖哥，东方老师最后也知道真正打碎花盆的人是谁了……《生日礼物》乐乐的生日马上就要到了，妈妈出差在外，爸爸却因工作太忙，缺少了对乐乐的关心，于是乐乐生日这天独自一人在家，这时门铃响了，乐乐开门一看，是妈妈回来了，乐乐高兴万分。妈妈决定什么事都不干，领着乐乐出去好好玩一天，可乐乐发现，妈妈和往常不太一样……不！她不是妈妈！！她到底是谁？……精彩悬疑，尽在《生日礼物》！

“自己的事情自己做”是由著名画家何艳荣自编自画的一套幼儿图画书，这套书画面精美，形象纯真可爱，充满了童趣和温馨，文字简洁流畅，读起来朗朗上口。孩子在翻看这套书的时候，既可以感受到纯真、温馨的气息，又可以通过阅读画面和文字来规范自己的行为，养成良好的行为习惯。

《乐乐绝食了》乐乐决定自己挣钱买饭吃，于是他来到快乐星球寻求帮助。几个小伙伴苦思冥想，最后他们给乐乐出了个馊主意，让乐乐替同学写作业，来换取一定的报酬。可是当乐乐把写好的作业交给同学时，同学却告知他要等老师批改后方可付钱，这让乐乐不得不继续忍饥挨饿。又到了午饭时间，又累又饿的乐乐碰到了一位卖窝头的爷爷，好心的乐乐帮助这位爷爷在市场上叫卖，当一筐窝头快卖完的时候，老爷爷又送给乐乐几个窝头，以表示对乐乐的感谢，乐乐很高兴地接受了。这个时候，乐乐才知道食物的来之不易，才认识到自己当初所犯的错误。《神奇电子书》一位患了重病的哥哥，向好心的人们求助。正好乐乐从报纸上看到了这个消息，就一心想帮他们，自己没有钱怎么办？刚好多面体又有一项新发明——电子书。与老顽童爷爷商量之后，他们想到了下好办法，拿多面体的发明去市场卖，换回来的钱全部捐给生病的哥哥……老师却以为乐乐在做买卖。乐乐怎样解释自己的行为？请看《神奇电子书》！

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世界是精彩的，艺术是真诚的，每个孩子的心里都装着一幅美丽的图画，他们用巧手和画笔抒发情感，用自由和童真宣泄心事、捍卫童年，在这些童心映照的彩色作品里孕育着艺术原创的基因和原生态绘画。在多年潜心探究儿童美术教育实践中，积累和总结些许经验，为儿童由浅入深地学习绘画，编绘了一套《少儿学画第一步丛书》，从选材、步骤、要点到技法都详细地进行了指导，易学易懂易画，使他们在绘画中体验到快乐。通过这本书的出版，搭起一座桥梁，把我们与孩子们的心灵连在一起，用画笔对话交流，把孩子们的幸福记忆留在多彩的绘画里。

《新课标儿童美术辅导教材：彩色线描》借了鉴了教科书的编写模式，采用课例式的编排，技法内容由浅入深，循序渐进，并按照内容的不同来划分相应的单元结构。丛书的编写吸取了教科书编写研究的新成果，注重对学生感性经验的调动，注重欣赏评述对造型表现的启发。当然，丛书是以美术学科的本体内容为主线的，每一课教学内容都有明确的学习目标和教学提示，有导入的欣赏图片和详细的技法指导。相信这样的内容编排有助于教师开展课外美术教学。

《大学》是儒家经典之一。原是《礼记》中的一篇，约为秦汉之际需要作品（一说曾子作）。《大学》提出明明德、亲民、止于至善的三纲领和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家讲伦画蛇添足、政治、哲学的基本纲领。《中庸》是儒家经典之一。相传战国时子思作。内容肯定“中庸”是道德行为的最高标准，提出“诚者不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也”，把“诚”看成是世界的本体，认为“至诚”则达到人生的最高境界，并提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识方法》《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的优秀启蒙读物。作者李渔，字笠鸿、谪凡，号笠翁，为清康熙时人。《笠翁对韵》话语简单、声调和谐、节奏响亮，其内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，并且融进了大量的神话传说和历史故事、许多常典故和俗语，从古至今，一直拥有众多读者。

《老子》亦称《道德经》、《老子五千文》，道家的主要经典。老子，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑汞）厉乡曲仁里人。老子是春秋时著名的思想家，道家的创始人。《老子》以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证法思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。后道教奉为主要经典，称为《道德真经》。老子学说对中国哲学的发展具有很大影响。《庄子》又称《南华经》，道有经典之一。庄子（约公元前369年——前286年）名周，战国时宋国蒙（今河南省商丘市东北）人。由他及其后学撰写的《庄子》这部典籍，内容博大玄妙，深奥难识，为文汪洋恣肆，极具震撼力。首先，庄子企图超越客观条件的制约而去追求一种绝对的精神自由，这固然对人们更新观念、冲破思想禁铟具有一定的启迪意义，但在事实上是不可能达到的。其次，庄子宣扬相对主义理论，提出了齐生死、等万物的观点，含有反对独断论、克服主观片面性的积极因素。第三，庄子主张“法天贵真”，“复归于朴”，以“自然为宗”。第四，庄子反对信鬼神、信“巫术”。《庄子》一书所呈现的艺术特色是：想象丰富，气势宏传，景观壮阔，营造出雄奇谲怪的艺术意境；辛辣幽默，嬉笑怒骂，皆成文章；善于运用寓言说明哲理，生动活泼，韵味无穷。

《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》这几本书，在数百年间，曾是一代又一代儿童开蒙的必选课本，至今仍是许多教育专家和有识家长偏爱的教子“良方”。为什么呢？一来是它们的内容好，这几本书，都是教孩子学礼仪、长知识的。懂礼仪，正是优秀品质的开端；有知识，也正是积累才华的跬步。一个孩子将来要在漫漫的人生路上取得成功，必须具备的两个条件就是优秀的品质和横溢的才华。可以说，这几本传统的蒙学读物，非常准确地抓住了儿童开蒙教育的关系。二来，这几本读物的形式也好。它们经过先辈的千锤百炼，文简字少，押韵合辙，正是儿童记诵的最佳形式。那么，这样好的读物，我们是不是直接拿来用就可以呢？当然不是，我们应该懂得，任何有生命力的东西，都是与时俱进的。一些心情急迫的家长，将古人的典籍“原汁原味”地拿给孩子背诵，这样做的效果其实不会理想，因为“汲取”是一回事，“吸收”则是另外一回画了。要想让祖先的智慧真正恩被今天的子孙，就必须让它们具有当今儿童喜闻乐见的面貌。这正是我们编辑这套《国学小小书院》时努力实践的。带有谈雅拼音的原文，童趣和古意相映成趣的插图，浅显生动的讲解和富于教益的故事，赋予了这套读物适合现代儿童阅读的物质。它成功地将传统读物与现代文明对接了。这套书中除了几本传统的蒙学读物以外，我们还增添了一本《汉字源》，旨在让使用汉字的孩子知道祖国文字的起源，这样蒙学教育才更加完整。我们相信，凡接触到这套《国学小小书院》的孩子，都能从书中真正吸收到人生起步阶段必备的“营养”。