1+1+2体育教学模式创新

　　从1998年开始，海南大学根据学校所处南方岛屿环境气候特点，根据游泳对增强体质、增进健康的作用以及游泳在推进素质教育，提高社会适应能力和培养终身体育意识方面的重要意义，开始进行1+1+2体育教学模式创新，实施游泳特色教学改革，提出“海大学生，人人学会游泳”的教学改革目标。长达7年的教学改革实践，作者指导9438名学生学会了游泳，指导了2381名入校时已会游泳的学生提高了游泳技能，改革取得了显著成效。游泳技能在海南大学获得空前的普及，大学生们在游泳达标后的满足感，掌握水中生存技能后的自豪感，游泳锻炼后的强健感，克服困难实现目标后的自信感，使作者倍感欣慰。作者奖以我国三代领导人游泳健身、健心、健美的伟大实践，不断激励自己，激励学生，把特色教学坚持十去，努力实现人与自然的“天人合一”。<

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前言
一、课题研究报告
1 序言
2 问题的提出
3 体育教学模式创新
4 “游泳特色教学”改革的理论依据
5 “教学模式”创新与“游泳特色教学”改革整体构思
6 实施“游泳特色教学”改革的实验研究
7 结论
二 体育课程教学大纲
1 总论
2 体育课程的理论与实践基本内容
3 体育课程的学时分配与教学进度
4 体育课程的成绩评定与考核标准
5 教学方法与教学手段说明
6 教材与主要参考书目
三 游泳教学教材
1 熟悉水性
2 竞技游泳
3 实用游泳
四 游泳教学进度
五 游泳教学规范教案
六 海南大学1998-2003年学生游泳测验成绩
七 海南大学1995-2002年游泳竞赛破纪录成贯分布表
1 学生组
2 教工程
八 海南大学1998-2004年度学生“达标”测验成绩统计表
1 海南大学1998-2002学年度《大学生体育合格标准》统计
2 海南大学2002-2004学年度《学生体质健康标准》统计
九“游泳特色教学”研究成果汇编
1 海南大学游泳教学改革的实验目标及内容设计
2 海南大学游泳教学改革的实验研究
3 浅、深水交替教学法
4 海南大学“游泳特色教学”改革回顾分析
5 海南大学体育教学模式创新研究
6 初学蛙泳的关键环节——学会呼吸
7 游泳特色教学对学生体质健康标准的影响
8 中美游泳设施及相关因素比较分析
9 中美游泳培训比较分析