中国教育研究新进展.2004

　　努力博采众长，合理取材，这是《进展》纂辑过程中的另一个准则。研究者们在各个年度内关注的课题会有所不同；在同一个课题上，不同的研究者往往会有不同的识见。我们力求做到不以人定题，不以人选题，从论、著的质量出发，从课题被关注的程度出发，努力客观地确定入选课题以及与课题相关课题的研究成果，也可以看到一些名尚未见“经传”的研究者富有睿智的见解。《进展》是一本资料书，是着眼于“工具”的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊的，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自菱的，注出作者、页码与出版年份。我们期望通过《进展》，理论工作者能够明了自身研究一定的基础与价值；实践工作者能够知晓教育研究的一定概况；使理论研究与实验工作定位清一些、韬略明一些。

暂缺《中国教育研究新进展.2004》作者简介

前言
一、教育学的反思与重建
二、科学发展观的教育意蕴
三、现代学校制度的理论问题
四、知识与教育
五、环境教育
六、家庭教育
七、流动人口子女教育
八、学校文化
九、课程资源
十、双语教学
十一、教学方式的变革
十二、社会转型的学校德育重建
十三、美育
十四、学校体育
十五、教育惩罚
十六、教师角色转变
十七、中小学评价制度改革
后记