社会科课程中的公民教育研究

基础教育阶段是形成青少年知识、态度、技能的关键时期。各国无不把培养合格公民看作是基础教育的首要目标，并通过专门的公民教育课程或完备的公民教育体系实现。由于历史和文化的原因，我国学校概念在我国教育研究中很少提及。随着我国经济和社会的发展，对公民参与社会和政治生活所需公民资质的要求愈来愈高，而全社会普遍存在公民意识淡漠、社会公德意识不足以及参与技能较低等问题。在此背景下，理清公民教学内涵，分析我国社会科课程中公民教育的现状，研究我国社会科课程中公民教育的实施策略，颇有现实意义。本书的研究，旨在理清公民教育内涵，分析我国社会科课题中公民教育的现状，研究我国社会科课程中公民教育的实施策略，具有一定的现实意义。本书引论部分分析了研究的背景，对国内外机关研究进行了介绍，阐明了研究目的与价值，提出了本研究的基本思路与方法。

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序
前言
第一章 引论
一 研究背景
二 研究综述
三 研究目的与价值
四 研究民路与方法
第二章 公民与公民教育
一 公民
二 公民资质
三 公民教育理论探微
四 公民教育内涵分析
第三章 社会科课程与公民教育
一 公民教育课程化的途径
二 国外公民教育课程现状
三 公民教育社会科课程化的原因分析
四 我国公民教育社会科课程化的发展
第四章 社会科教科书中公民教育价值取向分析
一 教科书的选取和分析方法
二 总体数据分析
三 公民意识教育
四 道德教育
五 政治意识形态教育
六 图片分析
七 结论与建议
第五章 社会科课程中公民教育实施策略
一 核心概念学习策略
二 争议性问题学习策略
三 合作学习策略
四 批判反思学习策略
五 社区服务学习策略
参考文献
后记