学习型社会的高等教育

　　陈廷柱，男，1972年生，河南新县人。1994年河南师范大学教育管理专业本科毕业，1997年曲阜师范大学教育学原理专业硕士毕业并留校任教，2002年华中科技大学高等教育学专业博士毕业，现为南京师范大学教育流站博士后发表论文20余篇，在《高等教育论与实践》等刊物已发表3篇与学习型社会相关的研究成果，目前正承担着全国教育科学“十五”规划青年专项课题：我国高等教育在创建学习型社会中的使命及其变革。

　　陈廷柱，男，1972年出生，河南新县人。1994年河南师范大学教育管理专业本科毕业，1997午曲阜师范大学教育学原理专业硕士毕业并留校任教，2002午华中科技大学高等教育学专业博上毕业，现为南京师范大学教育学流动站博士后、曲阜师范大学教科院副教授。主要从事教育原理与高等教育原理研究，先后发表论文20余篇，在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育理论与实践》等刊物已发表3篇与学习型社会相关的研究成果，目前正承担着全国教育科学“十五”规划青年专项课题：我国高等教育在创建学习型社会中的使命及其变革（EIA030440）。

导论
一、问题的提出
二、研究的思路与要内容
三、研究的方法
四、研究中的一些新尝试
第一章 学习型社会研究综述
一、赫我钦斯的学习型社会思想
二、联合国科科文组织的学习型社会思想
三、兰森学习型社会思想
四、国外其他一些组织和研究者对学习型社会的设想
五、我国学者对学习型社会的理解
六、对已有研究的几点看法
第二章 理解学习型社会的三种视野
一、学习型社会——教育与社会发展的必然趋势
二、学习型社会——人类渴望经由教育而实现自我完善的理想追求
三、学习型社会理解教育的一种隐喻
第三章 学习型社会高等教育的基本理念
一、关于“教育理念”的元思考
二、以人为本——学习型社会高等教育理念的核心
三、完善人性是学习社会的基本目标，学习型社会的高等教育要促进人性的自我完善
四、终身教育是学习型社会的基石，学习型祥会的高等教育要促进学习需要的满足
五、教育民主是学习型社会的前条件，学习型社会的高等教育要促进教育民主的实现
第四章 中国与学业习型民社会：距离与问题
一、我国应该创建学习型社会作为统率教育改革与发展的核心目标或指志方向
二、我国是在较低的发展水平上提出创建学习型社会离我们还非法遥远
……
第五章 创建学习型与我国高等教育的现实抉译
主要参考文献
后记