中学语文教学研究

　　全书由绪论和九章组成。绪论主要是简要回顾语文教育的历史，理清语文教育观念传承和发展的线索，为正确理解当前语文三章为总论部分，主要阐述语文学科的性质、任务、学生的语文学习和教师的教学设计；第四章至第八章为分论部分，分别就阅读与阅读教学、作文与作文教学、口语交际教学、语文知识教学、中学语文教学与现代教育技术五个方面的内容分别加以阐述；最后一章是对语文教学的主体——语文教师的专业化发展作出的分析。学习这门课程，用好这本教材，非常重要的一点是坚持理论联系实际。一方面要把自己的经验纳入到学习过程中来，提倡研究性学习；另一方面用学到的理论指导教学实践。这样才能在切实提高教学能力和研究能力上有所收获。

　　教授，1940年生。北京市人。1958年考入北京师范学院（现为首都师范大学）中文系。1962年毕业到北京密云二中任教。1979年到北京教育学院任教至今。曾任中文系副主任、主任。现任北京教育学院中文系教授，学院教学研究室主任。全国中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会副会长，北京语文教学研究会会长，《中学语文教学》顾问，《语文园地》顾问，《语文教学通讯》编委。著有《语文教学对话录》（北京教育出版社1993年）、《阅读与作文：〗教学理论与实践》（华夏出版社1995年）、《中学语文教学研究》（合编，陕西教育出版社1992年）。主编、参编的教材有《中学语言教学论》（陕西教育出版社1987年）、《中学语文教学法》（高等教育出版社1995年）等。1989年担任中国电视师范学院中学语文教学理论与实践课程主讲教师。1994年担任中学语文教学法课程主讲教师。1999年担任中央电大小学语文教育学课程主讲教师。

绪论
第一节 语文教学历史发展概要
一、中国古代语文教学的特点、经验和弊端
二、近现代语文教学发展中的重要改革
第二节 语文教学观念的传承与发展
一、语文教学目标观的传承与发展
二、语文教学内容观的传承与发展
三、语文教学方法观的传承与发展
四、树立正确的语文教学发展观
[案例研究]《教学》
第一章 语文课程的性质和任务
第一节 语文课程的性质
一、语文是最重要的交际工具
二、语文是人类文化的重要组成部分
三、语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一
四、语文课程具有基础性、实践应用性、综合性等特点
五、认识语文课程性质的重要意义
第二节 语文课程的任务
一、丰富语言材料的积累
二、发展语文能力
三、培养情感态度和价值观
四、构建和应用必要的语文知识
[案例研究]《的六个教学活动》
第三章 中学语文教学设计
第一节 语文教学设计概说
一、语文教学设计的概念
二、语文教学设计的要求
第二章 语文教学设计的内容
一、教学目标的确定
二、教学过程的安排
三、教学策略的运用
……
第四章 阅读与阅读教学
第五章 作文与作文教学
第六章 口语交际教学
第七章 语文知识教学
第八章 中学语文教学与现代教育技术
第九章 语文教师的专业化发展
参考书目