信息技术与课程整合的理论与方法

　　信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径，近几年来教育领域开展了大量的相关研究，取得了可喜的成果。广大的教师在教育信息化的进程中也深感信息技术在教学中具有不可替代的优势，信息技术与课程整合的能力已成为信息时代教师的能力结构中必须具备的能力。大家在阅读过程中很容易发现本书的特点，一是浅显易懂，在编写过程中我们力求作到语言通俗，内容处理上深入浅出，理论与实践应用结合，为了便于实践操作，本书提供了常用的、有代表性的设计模板，并选取了一些设计案例，这些案例可以让学习者进行模仿，在掌握了方法的基础上再进行创新的设计。这些案例可以让学习者进行模仿，在掌握了方法的基础上再进行创新的设计。二是内容新，尽可能地在查阅大量资料的基础上，反映出新的内容。三是内容全，我们考虑到教育信息化的发展进程很不平衡，在信息技术与课程整合的过程中存在不同的层次需求，既需要有主同技术水平环境下的高学习投入的整合方式；也需要有在信息化水平较低的环境下，改变教育观念设计学生投入学习的整合方式。因此，本书对于信息技术作为辅助教学的工具应用于教学，解决传统教学形式中难以解决的问题，提高课堂教学的效率的设计理论与方法进行了介绍；也对信息技术作为学生学习的认知工具应用于教学，改变教学的方式的设计理论与方法进行了介绍。

暂缺《信息技术与课程整合的理论与方法》作者简介

第一模块 现论基础
第一章 信息技术与课程整合概述
一、信息技术与课程整合产生的时代背景
二、信息技术与课程整合的概念
三、信息技术与课程整合的目标
四、信息技术与课程整合的进程
第二章 信息技术与课程整合的基本条件
一、先进的教育教学理念
二、信息时代的教师
三、信息技术时代的学生
四、学校的信息化教学环境
第三章 信息技术与课程整合的层次
一、信息技术与课程整合的层次
二、信息技术进入课堂的基本策略空间
第二模块 理论与方法
第四章 信息技术作为辅助工具进行的课堂教学整合
一、信息技术在以教为主的教学中的应用
二、以教为主的教学设计概述
三、以教为主的教学设计的组成要素
四、信息技术作为课堂教学辅助工具的相关技术支持
第五章 信息技术作为认知工具进行的学科教学整合
一、信息技术在以学为主的教学中的作用
二、两种教学设计案例的分析比较
三、以学为主的教学设计
四、以学为主的教学设计中的技术支持
五、专题网站的设计
第三模块 实践操练
第六章 基于研究性学习的整合模板
一、通过案例，直观感知研究性学习
二、走进研究性学习
三、研究性学习用表
四、研究性学习案例及其分析
第七章 基于Webquest的整合设计模板
一、通过案例，直观感知Webquest的整合模式
二、走进Webquest
三、Webquest的构成
四、设计Webquest的关键点解析
五、Webquest整合模板
六、Webquest的案例及分析
……
第八章 Intel未来教育信息化教学设计
第九章 “拾荒式”整合模板
参考文献