培养能力艺术

　　教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创造。教学的是一门艺术，而缺乏创造性的艺术，必然显得单调和枯燥。它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创作活动的对象，又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种艺术创作的成果，不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名著，而是年轻一代的灵魂，未来世界的主人。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子们的身上精心描绘来进行的，是社会的综合性艺术，是艺术中的艺术。

　　王增昌，《中国教育报》主任编辑，创造教育常务理事。他长期从事《中国教育报》“教学专版”编辑工作，撰写、主要教育教学图书《特级教师教学艺术》《培养能力的教学艺术》等20余种，共计300余万字。王敏勤，1952年2月出生，教育学硕士，教务处副处长。目前已编著出版著作33部，在《教育研究》《新华文摘》《人民教育》《中国教育报》等报刊发表论文45篇，有近千万字的作品。主要代表作是《和谐教学的原理与模式》。王敏勤创立的和谐教学法是全国教育科学“九五”规划课题的主要科研成果，是在课堂教学中实施素质教育的有效途径，目前已经推广到全国27个省、市、自治区的几千所中小学和幼儿园。

教学艺术美（代序）
1 能力概述
1.1 什么是能力
1.2 能力的结构
1.3 学校应培养学生什么能力
2 培养学生基础能力的艺术
2.1 培养学生观察能力的艺术
2.2 培养学生记忆能力的艺术
2.3 培养学生思维能力的艺术
2.4 培养学生想象能力的艺术
2.5 培养学生推理能力的艺术
2.6 培养学生阅读能力的艺术
3 培养学生创新能力的艺术
3.1 创新能力概念
3.2 培养学生创新能力的艺术
3.3 培养学生创新思维的艺术
3.4 培养创新思维的教学方法
3.5 培养创新思维的教学策略
3.6 生物教学培养创新思维的艺术
3.7 地理教学培养创新思维的艺术
3.8 培养创造想象的艺术
3.9 培养创新想像的艺术
4 培养学生实践能力的艺术
4.1 培养学生语言和表达能力的艺术
4.2 培养学生动手能力的艺术
4.3 培养学生实验能力的艺术
4.4 培养这生绘图能力的艺术
4.5 培养这生听说能力的艺术
4.6 培养学生写作能力的艺术
5 培养学生自学能力的艺术
5.1 自学能力概述
5.2 数学教学培养自学能力的艺术
5.3 语言教学培养自学能力的艺术
5.4 培养学生解决问题能力的艺术
参考文献