教改教研艺术

　　改革需要理论，理论指导改革；教育教学实践孕育着教育教学理论的产生，呼唤着教育教学实验、研究的深入开展。广大中小学教师参加教改教研有着丰富的内容和广阔的前景。为了总结中小学教师进行教改教研的经验，引导更多的教师参与教改教研，并在具体的技术、方法等方面给予指导，作者组织有关人员编著了《教改教研艺术》一书，作为“中小学教学；艺术丛书”的组成，我们深感意义重大。本书具有鲜明特点：一是系统性，从理论原理、程序、原则、课题选择、研究方法、成果评价等方面进行了全面论述，有利于教师对教改教研总体把握；二是实践性，紧密联系中小学教育教学实际，紧扣中小学教育教学改革的主题，有助于教师站在新的站点选择课题并进行研究；三是实用性，精心选择案例，详细论述具体的操作方法，如选题、确定研究方法、撰写论文等，有利于教师掌握要领，并少走弯路。

　　蓟运河，天津宁河中师毕业在中学任教两年，后考入弱师大教育系，获教育经济学硕士学位。著有《历史与现实的选择》《测测你适合干什么》，策划主持编写了《学校教学应用全书》《中国教育教学改革实用全书》《中小学教育艺术应用全书》。在《人民日报》《国家公务员报》《教育时报》《教育研究》《北京师范大学研究》《中国教育学报》《高等教育研究》《教育与职业》《中国人才》《中国行政管理》《中国人事》等报刊发表论文50余篇。王增昌，《中国教育报》主任编辑，创造教育研究会常务理事。长期从事《中国教育报》“教学专版”编辑工作，撰写、主编教育教学图书《特级教师教学艺术》《培养能力的教学艺术》等20余种，共计300余万字。

教学艺术美（代序）
前言
1 教学实践和研究是培养教育家的领土
1.1 中小学教师进行教改和研究有利于转变教育观念，实施素质教育
1.2 中小学教师进行教改和研究的重要性
1.3 中小学教改和研究能力提高的途径
1.4 中小学教师教改和研究范例
2 中小学教改和研究的原则
2.1 方向性原则
2.2 操作性原则
2.3 伦理性原则
2.4 研究和教改相结合的原则
2.5 研究和成果推广相结合原则
2.6 科学性和创造性相结合原则
3 中小学教改和研究的一般程序
3.1 选择课题
3.2 制订计划
3.3 搜集资料
3.4 进行实验和论证
3.5 撰写报告或论文
3.6 鉴定研究成果
3.7 教改和研究程序举例——数学教学研究的一般步骤
4 中小学教改和研究课题的选择
4.1 什么是教改与研究的课题
4.2 课题选择的重要性
4.3 中小学教改与研究的内容与范围
4.4 课题选择的程序
4.5 课题选择的原则
4.6 课题选择的方法
4.7 中小学教改与研究课题举例
5 中小学教改和研究的方法
5.1 观察法
5.2 调查研究法
5.3 教育实验法
5.4 抽样法
5.5 经验总结法
5.6 个案分析法
5.7 教育统计法
5.8 资料研究法
5.9 比较法
5.10 测验法
6 中小学教改和研究成果的评估
6.1 教改和研究成果的分类
6.2 教改实验成果评估的目的
6.3 评估的原则
6.4 评估的程序
6.5 评估的方法
6.6 评估的指标体系
6.7 教改和研究成果的推广
7 中小学教改研究报告和论文撰写
7.1 报告和论文的必备条件
7.2 撰写报告和论文的基本原则
7.3 报告和论文的基本结构
7.4 撰写报告和论文注意的几个问题
7.5 怎样撰写经验型教育论文
7.6 怎样撰写研讨型教育论文
7.7 怎样撰写学术型教育论文
7.8 怎样撰写报告型教育论文
参考文献