传统文化
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千字文中国人口出版社暂缺简介... -
传统文化百科李治国，谢悦《传统文化百科——儿歌》运用儿童诗歌的编写方法，将中国古代的琴、棋、书、画、礼乐、节日、发明创造、民间技艺等中华传统文化知识汇编成册，四句一首，简单易懂，读之朗朗上口，再加上精美的配图，让儿童更加容易理解传统文化的精髓。 -
开明儿童国语读本叶圣陶《开明儿童国语读本》是一套儿童国语读本，内容以儿童生活为中心，涉及方方面面。为了引起儿童的兴趣，使他们乐于阅读，叶圣陶先生不仅使用生动形象的语言，贴近儿童口吻的语气撰写内容，而且与丰子恺先生一同将图画和文字有机编排，一改语文课本枯燥呆板的弊病。这套图文并茂、琅琅上口的百年老课本图画与文字有机配合，书中的文字能引导孩子亲近和学习经典、优美的母语，更好地认识和理解中华民族的优秀文化；书中的图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。 -
孟子暂缺作者《三字经》的开头一句：“人之初，性本善”就是孟子说的！孟子名轲，战国时邹人，是继孔子之后儒家的代表人物。他发扬了孔子的学说并使之光大于后世，被后世尊为“亚圣”。历史上将孔子、孟子并称，即所谓“孔孟”之道。宋代的大学者朱熹称赞孟子“《六经》如千斛之舟，而孟子是运舟之人。”大理学家程颐认为孟子“学已到至处，其有功于圣门，不可胜言”。《孟子（大字 拼音 双色 配图 诵读本）》集中收录了孟子的言论和学说，为儒家经典中的“四书”之一。全书虽仅三万馀言，但却言简意丰。《孟子》倡导仁政王道，主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，写下了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”、“得道者多助，失道者寡助”、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“五十步笑百步”等千古名言。《孟子》雄辩精深，说理精到，文笔优美，曲折尽情，开散文之先河，在思想、文章方面对后世影响深远。 -
幼学琼林（明）程登吉中国一直流传一句话：“读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下。”连一代伟人毛泽东也能熟背《幼学琼林》，足见《幼学琼林》的影响力之大。《幼学琼林》本名《幼学须知》，又称《成语考》、《故事寻源》，清人邹圣脉作了增补，改名为《幼学琼林》，也叫《幼学故事琼林》。“琼林”二字在书名中有两种意思：一是源于唐德宗时皇家内库之一的琼林库，寓意《幼学琼林（大字 拼音 双色 配图 诵读本）》之典故收罗宏富，堪称典故宝库。二是源于宋代的琼林苑，皇帝在琼林苑设宴款待新科进士，后遂以“琼林”比喻中进士，寓意学童要努力读书，早日金榜题名。《幼学琼林（大字 拼音 双色 配图 诵读本）》集天文地理、历史人物、典籍制度、生老病死、婚丧嫁娶、鸟兽花木、朝廷体制、文事科第等与人息息相关的日常生活知识于一体，内容广博，包罗万象。它是我国古代蒙学中影响*大，编得*好的读本，堪称中国古代的一部百科全书。 -
中华国学经典必读书系 经典诵读注该套书包含国学启蒙、经典名著、历史故事、古代诗词等多方面内容，这些内容或者与青少年的学习与生活息息相关，或者可以拓宽他们的知识面，助其增长智慧、开阔眼界。全套书配大量精美的彩色插图，图文并重，将给读者带来愉悦的阅读感受。 -
增广贤文（清）佚名传统蒙学读物中，《增广贤文》具有神秘色彩，相传“读了《增广》会说话。”佚名*的《增广贤文》，原名《昔时贤文》，也称《古今贤文》。世多传其成书于清代中叶。同治年间，一位名叫周希陶的老学究，在教课之馀研读《增广贤文》，对其加以删节，重新修订。全书以韵文的形式，将格言排列在一起，句式灵活多变，突破了传统蒙学读物一种句式贯穿始终的基本格式。其内容讲述了对人际关系的看法，介绍了待人接物的经验，具有广泛的代表性和实用性。 -
五字鉴（明）李廷机清人邹梧桐认为：“《五字鉴》可谓一部二十一史”。它以五言韵语叙述从上古到明代的历史，明白流畅，易读易记，在传统蒙学丛书中别具一格。《五字鉴（大字 拼音 双色 配图 诵读本）》是一本浓缩了记传体历史读本，较为适合儿童阅读记忆。这也是它在过去久传不衰的原因之一。比如《秦记》中就包括不韦献姬、焚书坑儒、火烧阿房、指鹿为马、鸿门之宴、圯上纳履、胯下受辱、寄食漂母和霸王别姬等历史故事。《五字鉴（大字 拼音 双色 配图 诵读本）》将历史上的重大事件用三言两语说得清楚明白，显得要言不繁。兴趣是好的老师，《五字鉴》于正史之外，还广泛吸纳了神话、传说和一些轶闻趣事，*大地激发了儿童的阅读兴趣。想让儿童了解历史，请从《五字鉴》开始！ -
读弟子规谭树辉《奇妙的蛋蛋书》主要侧重0-6岁幼儿的认知启蒙、语言启蒙、国学启蒙和全脑开发。《读弟子规（精选篇）/奇妙的蛋蛋书》内容主要以语言启蒙为主，主要分为字词练习和短句练习，具体分为学象声词、学表达行为、学会表达情绪、学会礼貌用语，紧扣牙牙学语的宝宝的说话特点、紧贴宝宝的表达需求，内容丰富，采用形象逼真，颜色鲜艳的高清实物图，加深宝宝对话语的理解。 -
商务国语教科书庄俞 等暂缺简介...
