简明中国学前教育史

　　近些年来，随着科学的发展和社会的进步，学前教育对提高国民素质的重要性被愈来愈多的人所认识，高师、中师学前教育专业迅速发展，各种幼教工作人员的培训工作泛开展，培训层次和机构增多。为提高学前教育专业学生和在职学前教育管理干部、教师的专业基础理论水平，在高等师范学前教育专业和各种在职学前教育培训机构里，均将学前教育史列为必修课程。我们编写本书，就是为了满足这方面的急需。《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：简明中国学前教育史》是教科书，读者对象以高师学前专业本科学生和专修科学生及在职学前教育管理干部为主，兼顾幼师高年级学生、幼儿园教师、广大幼儿家长的需要。《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：简明中国学前教育史》是我们自1983年任教于高等师范学前教育专业、教育学院幼儿园管理干部培训班、学前教育专业夜大学、函授大学、学前教育“专业证书”专科班等的过程中，经过二十余次的教学实践，不断整理修改形成的教材。其特点：①内容全面、系统，覆盖了自古代社会至1989年我国学前教育的整个发展历史过程；②具有鲜明的学前专业特点，与学前教育无关的事件、人物均未列入；③有详有略，重点突出，对中国学前教育发展中的重大问题和杰出人物作了较为详细的论述；有的叙述较简明，注意留有余地，如对有些历史人物，虽未列专节，但已在论述其他人物和事件时，有意识地介绍了他们的有关活动和思想；④每章正文后附有思考题和参考资料，便于读者掌握重点和自学。

暂缺《简明中国学前教育史》作者简介

目录

第一编中国古代的学前教育

(先秦至鸦片战争前)

第一章古代学前教育的实施(3)

第一节古代学前教育的基本形式和特点(3)
第二节古代的胎教(9)
第三节古代学前家庭教育(16)
第四节古代学前宫廷教育0(27)
第五节古代学前教材(33)

第二章古代的学前教育思想(42)

第一节论早期教育的意义和作用(42)
第二节论学前教育的原则和方法(51)
第三节论婴幼儿保育的原则和方法(65)

第二编中国近代的学前教育
(鸦片战争至中华人民共和国成立前)

第一章清末学前教育机构的产生与实施(75)

第一节学前教育机构产生的社会基础(75)
第二节蒙养院制度的确立(81)
第三节女子师范中保姆的培训(88)
第四节蒙养院制度的实施(96)

第二章中华民国时期学前教育的演进(101)

第一节蒙养园制度的建立(101)
第二节幼稚园制度在学制体系上的确立(106)
第三节幼稚园课程(111)
第四节保教人员的培训与检定(118)
第五节幼稚园制度的实施(123)

第三章帝国主义在中国的学前教育活动(129)

第一节利用不平等条约夺取在华办学前教育特权(129)
第二节设立学前教育机构(131)
第三节培植师资，兴办幼稚师范(135)
第四节任教于中国幼稚园，翻译教材，出版幼儿读物(141)
第五节办理慈善事业，摧残中国儿童(143)
第六节收回教育主权的斗争(144)

第四章学前教育中国化、科学化的探索(148)

第一节对中国近代学前教育的反思与憧憬(148)
第二节学前教育的实验与探索(160)

第五章老解放区的学前教育(185)

第一节老解放区实施学前社会教育的必然性(185)
第二节老解放区托幼机构的主要形式(190)
笫三节老解放区学前儿童保教内容、方法(194)
第四节老解放区保教队伍的建设(216)

第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践(222)

第一节陶行知(222)
第二节张雪门(235)
第三节陈鹤琴(262)
第四节张宗麟(304)

第三编中国当代的学前教育
(中华人民共和国成立至1989年)

第一章学前教育稳步发展时期(1949年―1957年)(331)

第一节确定学前教育的性质、任务及发展方针(331)
第二节学前教育的改革与实施(334)
第三节学前教育管理体制及师资队伍建设(340)
第四节1949年―1957年学前教育的蓬勃发展(343)

第二章学前教育盲目发展与调整巩固时期

(1958年―1965年)(346)
第一节学前教育的大起大落(346)
第二节对幼儿园教育工作指南》的批判与纠正(347)
第三节教训与隐患(348)

第三章学前教育遭受全面破坏的时期(1966年―1976年)(350)

第四章学前教育的拨乱反正与改革振兴时期(1976年―1989年)(353)

第一节政府加强对托幼工作的指导(353)
第二节幼儿园教育科学化、规范化的发展趋势(355)
第三节多层次、多形式地培训师资(361)
第四节幼儿教育科学研究活跃，成果显著(362)
第五节幼儿教育的发展(364)

第五章宋庆龄的儿童教育活动与主张(373)

第一节生平和教育活动(373)
第二节论儿童教育工作的意义(384)
第三节论儿童教育的目的(386)
第四节论幼儿园(学校)、家庭、社会的三结合教育(389)
第五节论儿童读物和儿童戏剧在儿童教育中的作用(395)