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近现代中国科教兴国启思录
作者：熊贤君著
出版社：社会科学文献出版社
出版时间：2005-11-01
ISBN：9787801907998
定价：¥36.00
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内容简介
《近现代中国科教兴国启思录》记叙、论述了近现代中国科教兴国思想的发生、递变的过程。近现代中国，国门洞开，传统社会分崩离析，西方各种思想奔涌而来，中国面临着被列强瓜分豆剖而亡国灭种的危机。为了救亡图存，许多科学家、教育家、实业家，胸怀民族大义，筚路蓝缕，在中国大地上演出了一幕又一幕“科教兴国”的活剧。其有些思想、精神，有着振聋发聩的时空穿透力，对于今天我国科教事业的发展，仍具有启思意义。
作者简介
熊贤君，1957年生于湖北，博士、教授、博士生指导教师。高中毕业后先后务农、当民办教师。1978年春考入华中师范大学。2001年春调入深圳大学师范学院。主要著作有：《中国教育管理史》、《中国教育发展史》（合著）、《皇子教育》、《晏阳初教育思想研究》（合著）、《俞庆棠教育思想研究》、《湖北教育史》（上、下，主编），另有学术论文百余篇。
目录
引论：近现代中国“科教兴国”思潮的形成与发展………………………………………………(1)
一 前所未有的变局与危机……………………………………………………………………(2)
二 早期“科教兴国”思潮的酿成……………………………………………………………(6)
三 早期“科教兴国”思潮的分期与特征……………………………………………………(14)
四 早期“科教兴国”思潮的性质……………………………………………………………(31)
五 早期“科教兴国”思潮的评价……………………………………………………………(37)
第一章 科学教育兴国………………………………………………………………………………(47)
一 中国科学社的“科学兴国”举措…………………………………………………………(47)
二 中华自然科学社志在普及科学……………………………………………………………(55)
三 “科学下嫁”运动…………………………………………………………………………(60)
第二章 普通教育兴国………………………………………………………………………………(73)
一 推行女子教育，优化人种…………………………………………………………………(73)
二 美育--兴国的不二法门……………………………………………………………………(84)
三 幼稚教育为兴国的根本……………………………………………………………………(101)
四 普及教育，奠定国基………………………………………………………………………(117)
第三章 职业教育兴国………………………………………………………………………………(144)
一 “师范教育救国”的理念与推行…………………………………………………………(144)
二 为富民兴邦推展职业教育…………………………………………………………………(154)
第四章 学术兴国……………………………………………………………………………………(162)
一 自强首在储才，储才首在兴学……………………………………………………………(162)
二 “学术救国”--南开中学的初步尝试……………………………………………………(171)
三 杨斯盛创办浦东中学………………………………………………………………………(182)
四 “创办湖南民德学堂所以救亡也”………………………………………………………(191)
五 创办复旦公学使中国起死回生……………………………………………………………(197)
六 华侨救国办“集美”………………………………………………………………………(203)
第五章 实业救国……………………………………………………………………………………(215)
一 工业先导，功在中华………………………………………………………………………(215)
二 “奔趋此实业救时之主义”………………………………………………………………(223)
三 兴办实业以复兴中国………………………………………………………………………(233)
第六章 人才兴国……………………………………………………………………………………(246)
一 创办京师大学堂，共济时艰………………………………………………………………(246)
二 南开大学为救国而立………………………………………………………………………(254)
三 创办厦门大学--陈嘉庚救国兴学的一座丰碑……………………………………………(265)
四 无锡国专与“读经救国”…………………………………………………………………(274)
五 炮火硝烟中的西江学院……………………………………………………………………(283)
第七章 乡村教育救国………………………………………………………………………………(301)
一 “民为邦本，本固邦宁”…………………………………………………………………(301)
二 “唤起民众”………………………………………………………………………………(316)
三 由人格教育救国到乡村教育救国…………………………………………………………(328)
四 陶行知志愿改造100万个乡村……………………………………………………………(336)
第八章 抗战教育救国………………………………………………………………………………(351)
一 早期“科教兴国”功能的反省……………………………………………………………(351)
二 “保留民族的精血”………………………………………………………………………(356)
三 陈诚在湖北实施“计划教育”……………………………………………………………(364)
四 高等学校悲壮的西迁………………………………………………………………………(375)
五 西南联大的力学报国………………………………………………………………………(384)
六 一支“文军”的远征………………………………………………………………………(393)
七 中央大学艰难的西迁………………………………………………………………………(406)
八 “新武训”…………………………………………………………………………………(414)
第九章 近现代中国“科教兴国”回光返照………………………………………………………(426)
一 教育复员中的兴国梦………………………………………………………………………(426)
二 一闪即逝的“科教兴国”举措……………………………………………………………(438)
第十章 民主教育兴国………………………………………………………………………………(450)
一 “学术的新纪元”…………………………………………………………………………(450)
二 陶行知创办社会大学………………………………………………………………………(464)
第十一章 反省与觉悟………………………………………………………………………………(480)
一 早期“科教兴国”论者的觉醒……………………………………………………………(480)
二 战后文化教育事业备受摧残………………………………………………………………(492)
后 记………………………………………………………………………………………………(498)
一 前所未有的变局与危机……………………………………………………………………(2)
二 早期“科教兴国”思潮的酿成……………………………………………………………(6)
三 早期“科教兴国”思潮的分期与特征……………………………………………………(14)
四 早期“科教兴国”思潮的性质……………………………………………………………(31)
五 早期“科教兴国”思潮的评价……………………………………………………………(37)
第一章 科学教育兴国………………………………………………………………………………(47)
一 中国科学社的“科学兴国”举措…………………………………………………………(47)
二 中华自然科学社志在普及科学……………………………………………………………(55)
三 “科学下嫁”运动…………………………………………………………………………(60)
第二章 普通教育兴国………………………………………………………………………………(73)
一 推行女子教育，优化人种…………………………………………………………………(73)
二 美育--兴国的不二法门……………………………………………………………………(84)
三 幼稚教育为兴国的根本……………………………………………………………………(101)
四 普及教育，奠定国基………………………………………………………………………(117)
第三章 职业教育兴国………………………………………………………………………………(144)
一 “师范教育救国”的理念与推行…………………………………………………………(144)
二 为富民兴邦推展职业教育…………………………………………………………………(154)
第四章 学术兴国……………………………………………………………………………………(162)
一 自强首在储才，储才首在兴学……………………………………………………………(162)
二 “学术救国”--南开中学的初步尝试……………………………………………………(171)
三 杨斯盛创办浦东中学………………………………………………………………………(182)
四 “创办湖南民德学堂所以救亡也”………………………………………………………(191)
五 创办复旦公学使中国起死回生……………………………………………………………(197)
六 华侨救国办“集美”………………………………………………………………………(203)
第五章 实业救国……………………………………………………………………………………(215)
一 工业先导，功在中华………………………………………………………………………(215)
二 “奔趋此实业救时之主义”………………………………………………………………(223)
三 兴办实业以复兴中国………………………………………………………………………(233)
第六章 人才兴国……………………………………………………………………………………(246)
一 创办京师大学堂，共济时艰………………………………………………………………(246)
二 南开大学为救国而立………………………………………………………………………(254)
三 创办厦门大学--陈嘉庚救国兴学的一座丰碑……………………………………………(265)
四 无锡国专与“读经救国”…………………………………………………………………(274)
五 炮火硝烟中的西江学院……………………………………………………………………(283)
第七章 乡村教育救国………………………………………………………………………………(301)
一 “民为邦本，本固邦宁”…………………………………………………………………(301)
二 “唤起民众”………………………………………………………………………………(316)
三 由人格教育救国到乡村教育救国…………………………………………………………(328)
四 陶行知志愿改造100万个乡村……………………………………………………………(336)
第八章 抗战教育救国………………………………………………………………………………(351)
一 早期“科教兴国”功能的反省……………………………………………………………(351)
二 “保留民族的精血”………………………………………………………………………(356)
三 陈诚在湖北实施“计划教育”……………………………………………………………(364)
四 高等学校悲壮的西迁………………………………………………………………………(375)
五 西南联大的力学报国………………………………………………………………………(384)
六 一支“文军”的远征………………………………………………………………………(393)
七 中央大学艰难的西迁………………………………………………………………………(406)
八 “新武训”…………………………………………………………………………………(414)
第九章 近现代中国“科教兴国”回光返照………………………………………………………(426)
一 教育复员中的兴国梦………………………………………………………………………(426)
二 一闪即逝的“科教兴国”举措……………………………………………………………(438)
第十章 民主教育兴国………………………………………………………………………………(450)
一 “学术的新纪元”…………………………………………………………………………(450)
二 陶行知创办社会大学………………………………………………………………………(464)
第十一章 反省与觉悟………………………………………………………………………………(480)
一 早期“科教兴国”论者的觉醒……………………………………………………………(480)
二 战后文化教育事业备受摧残………………………………………………………………(492)
后 记………………………………………………………………………………………………(498)
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