美国犯罪未成年人的矫正制度概要

　　为推动我国青少年研究事业的繁荣和发展，积累优秀的青少年研究成果，中国青少年研究中心自2000年起推出一项策划编纂、资助出版相关学术著作的科研计划。该计划共分四个系列，即“中国青少年研究中心·青年研究文库”、“中国青少年研究中心·少年儿童研究文库”、“中国青少年研究中心·青运史研究文库”和“中国青少年研究

暂缺《美国犯罪未成年人的矫正制度概要》作者简介

目录：
第一章美国未成年人司法执法制度概况…………(1)
第一节未成年人司法执法制度的发展……………………(1)
一.未成年人司法执法制度的发展简况…………………(1)
二.未成年人法院的工作理念及变化……………………(5)
第二节犯罪未成年人的类别和特点………………………(10)
一.尚未构成犯罪的未成年人……………………………(10)
二.无责任感的未成年人…………………………………(12)
三.偶犯(TheSituationalOffender)……………………(14)
四.累惯犯(TheChronicOffender)……………………(14)
第三节对犯罪未成年人案件的处理程序…………………(17)
一.最初的处置(InitialReferral)………………………(18)
二.请求(Petition)………………………………………(20)
三.预审阶段(PretrialPhase)…………………………(21)
四.司法意见听证会(JurisdictionalHeating)…………(21)
五.处置性的审理(DispositionalHeating)……………(22)
六.处置的结果……………………………………………(23)
第二章缓刑……………………………………(24)
第一节缓刑的历史…………………………………………(25)
一.美国的缓刑之父………………………………………(25)
二.缓刑的发展……………………………………………(26)
第二节缓刑的管理…………………………………………(29)
一.缓刑的管理体制………………………………………(29)
二.缓刑的资金保障(Subsidy)…………………………(31)
第三节缓刑的服务…………………………………………(32)
一.接收……………………………………………………(32)
二.调查………………………………………(32)
三.监督管理………………………………………………(33)
第四节缓刑中的强化措施(中间程度的制裁)…………(36)
一.赔偿和社区服务………………………………………(36)
二.强化的缓刑监督………………………………………(41)
三.家中监禁和电子监控…………………………………(43)
四.震惊的缓刑……………………………………………(44)
第五节缓刑工作者…………………………………………(45)
一.角色的冲突……………………………………………(45)
二.角色冲突的压力………………………………………(46)
三.缓刑工作者与犯罪未成年人的交往…………………(47)
四.志愿的缓刑工作者……………………………………(48)
第六节缓刑人员的诉讼权利………………………………(51)
第七节缓刑的有效性………………………………………(52)
第三章释放后的安置…………………………(54)
第一节释放后安置的历史和目的…………………………(55)
一.释放后安置的历史……………………………………(55)
二.释放后安置的目的……………………………………(56)
第二节未成年人释放后安置的运作………………………(58)
一.释放后的安置的决定…………………………………f58)
二.重新犯罪的预测………………………………………(61)
三.释放后安置的一般监管………………………………(63)
四.强化的释放后安置监督………………………………(67)
五.释放后安置的撤销……………………………………(69)
六.释放后安置在州与州之间的合同……………………(72)
七.释放后安置中重新犯罪的原因分析…………………(73)
第三节提高释放后安置的有效性…………………………(76)
第四章其他的社区矫正项目……………………(80)
第一节其他的社区矫正项目的历史………………………(80)
第二节其他的社区矫正的项目……………………………(84)
一.未成年人的犯罪预防…………………………………(85)
二.对离家出走人员的矫治项目…………………………(90)
三.对未成年入团伙的控制………………………………(91)
四.养育家庭(FosterHomes)…………………………(92)
五.转换项目(Diversion)………………………………(95)
六.日处遇项目(DayTreatmentProgram)……………(105)
七.小组之家(GroupHomes)…………………………(108)
八.争取生存的项目(SurvivalPrograms)……………(110)
第五章对犯罪未成年人的机构矫正
——训练学校…………………………(113)
第一节训练学校发展的历史……………………………(114)
一.20世纪之前的训练学校……………………………(114)
二.20世纪训练学校的发展……………………………(119)
三.目前在美国训练学校中人数的状况………………(122)
第二节对犯罪未成年人的接收和分类程序……………(123)
一.心理的评价…………………………………………(124)
二.人际关系成熟度分类制度(TheInterpersonal
MaturityLevel)………………………………………(125)
三.行为分类体系………………………………………(125)
第三节训练学校的任务.安全等级及属性……………(126)
一.训练学校的任务……………………………………(126)
二.训练学校的安全等级………………………………(126)
三.公立和私立学校的区别……………………………(129)
第四节训练学校中的主要活动和矫治项目……………(131)
一.训练学校中的主要活动……………………………(131)
二.对犯罪未成年人的矫治项目………………………(134)
三.提高矫正项目有效性的方法………………………(142)
第五节训练学校中值得思考的问题……………………(143)
一.犯罪倾向对训练学校中未成年人的影响…………(143)
二.犯罪未成年人的权利保障…………………………(144)
三.未成年人在训练学校中的受害问题………………(145)
第六章训练学校中的工作人员…………………(149)
第一节训练学校中工作人员的分类……………………(149)
第二节校长(Superintendents)…………………………(152)
第三节文化和职业培训教师……………………………(159)
第四节社会工作者………………………………………(161)
一.社会工作者的基本职责……………………………(161)
二.社会工作者所面临的挑战…………………………(163)
第五节未成年人的领导(YouthLeaders)
和村舍中的“父母”……………………………(165)
一.基本的工作任务……………………………………(165)
二.工作人员之间的矛盾………………………………(168)
三.工作人员的行规……………………………………(169)
四.工作人员与未成年人的关系………………………(170)
第六节工作与事业………………………………………(171)
第七章训练学校中的未成年人…………………(174)
第一节未成年人在大墙内的生活………………………(175)
一.最初的反应…………………………………………(175)
二.日常的生活………………………………………(176)
三.参加矫治的项目……………………………………(178)
第二节未成年人中的亚文化表现………………………(179)
一.未成年人的分层……………………………………(180)
二.未成年人的规则(Code)…………………………(182)
三.未成年人之间的欺诈行为…………………………(183)
第三节未成年人眼中的工作人员………………………(184)
第四节未成年人对监禁的反应…………………………(186)
第八章对未成年人矫正的思考及展望…………(191)
第一节对未成年人矫正的思考…………………………(191)
一.对未成年人的矫正与控制…………………………(191)
二.对未成年人矫正的非监禁化………………………(193)
第二节美国社会对未成年人犯罪的影响………………(200)
一.家庭问题……………………………………………(200)
二.社会经济结构问题…………………………………(201)
三.邻居问题……………………………………………(202)
四.学校问题……………………………………………(202)
五.团伙问题……………………………………………(203)
六.未成年人的态度……………………………………(204)
第三节司法执法管理中的问题…………………………(205)
第四节对未成年人矫正的展望…………………………(209)
一.具有能力……………………………………………(210)
二.治愈…………………………………………………(211)
三.希望…………………………………………………(213)
四.尊重…………………………………………………(214)
五.确立未成年人个人的发展模式……………………(215)
六.未成年人司法执法的准则…………………………(220)
主要参考文献…………………………………(222)
后记…………………………………………(232)
总计232页