《游戏棋恐龙拼图：凶猛的恐龙霸王龙》是一套有趣的双层拼图：每张拼图面层有20块拼块，全套100块拼块，内层有各种恐龙相关的知识和小问题，使孩子既动手动脑，每套拼图还赠送一套游戏棋和一个恐龙模型，使孩子对恐龙的认识更加生动形象，也是孩子喜爱的礼品读物。

汉字是中华民族最为宝贵的非物质文化遗产。识字曾经成为“有学问”的代名词。迄今，还有不少老人把读过书有学问的人称为“识字的”。我国白有文字始就有了识字教育。《三字经》、《百家姓》和《千字文》作为识字教材沿用了上千年，识字成为学习民族传统文化的重要途径。识字对人的成长影响深远，有许多名人从很小就开始识字。白居易在《与元九书》中写道：“仆虽口不能言，心已默识之。”在他还不会说话时，奶妈就教他认字；当代科学家竺可桢三岁开始识字；杨振宁四岁开始识字，一年多就认识了3000多字；郭沫若五岁就已经能读“四书五经”了。国内外众多的学者都对识字教学的重要性做出了阐释：香港的安子介先生、日本的石井勋博士都认为识字对挖掘儿童潜能、开发智力有着重要的作用。国内识字教学的研究也是硕果累累。集中识字、随课文识字、部件识字、字理识字、韵语识字、字族识字、听读识字等都异彩纷呈。集中识字和分散识字两大流派各领风骚，辽宁黑山北关实验小学（集中识字教学法创始地）和江苏南京的斯霞老师（分散识字教学法）做出了很多成绩。本套教材具有以下四个特性：科学性——教材形成一个整体，由易到难，在生字选择上，做到先出现使用频率高的常用汉字。实用性——不仅有内容，更有教学方法的提示。爸爸、妈妈或者老师拿到教材很清楚怎么指导孩子识字。教材既独立成体系，供教5～7周岁的孩子识字时单独使用，也可作为小学一、二年级识字教学的辅助教材。趣味性——无论是文章还是插图都充满了童真童趣，所选内容都与孩子的生活和想象世界非常接近，大部分文章是在实验中经过论证后选人的。开放性——在编排上，我们吸纳了国外的许多先进的做法，教材中留有很多的空间，让孩子自主完善，给每一个孩子在使用时留下了个性发展的空间，让使用教材的人同时也成为教材的编修者。不管是学校还是家庭都可以用我们的体系和方法早日让孩子有兴趣地识字，达到早日自由阅读的目的。与教材配套的还有一本指导用书，对“快速识字”作了详细的理论阐释。参与编写这套丛书的老师均为全国各地的特级教师和教学骨干，他们对识字教学有着深刻的理解。在编写的过程中，他们一个字一个字地敲定，一篇文章一篇文章地选择，一幅插图一幅插图地比较，付出了大量的心血。

书卡对对碰，互动又好玩。本书三大特色，真正适合孩子的早教启蒙。1　图书+卡片。选出书中最让宝宝感兴趣的图形，突出其主要特征，并做成小卡片，结合卡片背面对应的常见字，让宝宝对应书、卡相同的图形时，还能够认识30个简单的字，全面促进宝宝的智能发育。2　图形简单，色彩分明。配合宝宝的基础认知能力，促进早教启蒙学习。3　亲子共读，玩学结合。让妈妈对宝宝的早教启蒙更专业，轻松又好玩。

小兔子分萝卜大雪纷飞的一个冬日，好心的老爷爷将家里的胡萝卜送给深山里的兔子吃。可是兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，他们能不能吃到胡萝卜呢？爸爸的手影戏晚上，爸爸开始讲有趣的故事了。向墙上照一束灯光，爸爸的手指在灯光前开始变换出兔子、小狗等各种动物的样子。有趣的故事和手指魔术，大家一起来听故事喽。春天的声音黑漆漆的夜晚，是谁到来鼹鼠家里了？鼹鼠爸爸揉着眼睛去看了看，门外什么也没有。是窗户咣当咣当的声音吗？还是负呼啦呼啦的声音？到底是谁吵醒了熟睡中的鼹鼠爸爸？太阳的月亮捉迷藏太阳和月亮玩捉迷藏。石头、剪子、布！谁来找？谁来藏？一个找，一个藏，白天和夜晚　生变化。太阳和月亮都躲到哪里去了？本丛书还包括：小河马和刷牙精灵、海浪是我们的朋友、我不吃、熊叔叔的生日派对、小老鼠学画画、等一等。

本套书具有以下特点：分龄适读——按年龄段分为3岁、4岁、5岁三个阶段。每个阶段故事的词汇量、句子长度、情节逻辑适合相应年龄层幼儿的发展水平。主题多元——每个阶段10个故事，主题涵盖健康生活、语言发展、社会交往、科学探索、艺术表现五大领域，全面提升幼儿素质。团队专业——由韩国学前教育专家、儿童文学作家、儿童读物画家倾力打造，主创人员具有学前教育博士学位，专业人士制作，保证品质。方案易行——每个故事附有“写给爸爸妈妈的话”、“阅读建议”、“亲子游戏”，能够为家长和教师提供简单易行的操作建议，让故事加倍“增值”。

《幼儿动物好故事绘本集》淘气的小老鼠，平时只顾着玩，冬天到了，他家的窗户却还是空空的。寒冷的北风，呼呼地刮着，冻得小老鼠无法入睡，直到有一天，他在水洼里捡到了一块玻璃，这才赶走了北风，度过了一个温暖的冬天，可春天一来，窗户又变空了，那块亮晶晶的玻璃上哪儿了呢？

可爱的小书，随身携带，放在包里、车里和妈妈一起度过休闲时光，让孩子在快乐的一问一答中成为聪明“小小问不倒”。

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