这套书是根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》的有关要求，在广泛吸收多元智能理论、建构式课程、多元整合课程、渗透式课程等国内外先进课程理念的基础上编写的。它遵循了幼儿的身心发展特点和学习规律，力求体现科学性、生活性、趣味性、探究性、实践性、启蒙功能、与小学课程的衔接功能以及家园合作性，让幼儿在轻松的生活、游戏中学习，在有趣的探究活动中主动建构知识体系和有益经验。本套书分为《健康生活》、《语言交流》、《社会体验》、《科学探究》、《数学活动》、《艺术表现》六个学习领域。每个学习领域分为小班、中班、大班、学前班四个年龄段，每个年龄段上、下学期各一册。《语言交流》这本书以儿歌、故事、讲述、迷语、阅读等为载体，还特别结合幼儿的实嘉陵江生活，设计了生动有趣的故事会、语言游戏、小小广播站、辩论会等活动，以引导幼儿注意倾听、充分理解、大胆表达、自由交流。教师和家长在指导幼儿使用这本书时，要为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，将语言教育融合到各个领域中，融合到幼儿的一日生活中，融合到游戏之中，使幼儿在生活、游戏和实践操作中学习并运用语言，发展语言能力。

这套书是根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》的有关要求，在广泛吸收多元智能理论、建构式课程、多元整合课程、渗透式课程等国内外先进课程理念的基础上编写的。它遵循了幼儿的身心发展特点和学习规律，力求体现科学性、生活性、趣味性、探究性、实践性、启蒙功能、与小学课程的衔接功能以及家园合作性，让幼儿在轻松的生活、游戏中学习，在有趣的探究活动中主动建构知识体系和有益经验。本套书分为《健康生活》、《语言交流》、《社会体验》、《科学探究》、《数学活动》、《艺术表现》六个学习领域。每个学习领域分为小班、中班、大班、学前班四个年龄段，每个年龄段上、下学期各一册。《语言交流》这本书以儿歌、故事、讲述、迷语、阅读等为载体，还特别结合幼儿的实嘉陵江生活，设计了生动有趣的故事会、语言游戏、小小广播站、辩论会等活动，以引导幼儿注意倾听、充分理解、大胆表达、自由交流。教师和家长在指导幼儿使用这本书时，要为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，将语言教育融合到各个领域中，融合到幼儿的一日生活中，融合到游戏之中，使幼儿在生活、游戏和实践操作中学习并运用语言，发展语言能力。

《赢在上学前：识汉字》的读者对象为幼儿、小学低年级学生，也可供亲子共读。所选篇目、词语等较多地考虑了现代孩子的阅读特点和接受能力，篇幅过长或寓意过深的作品均未选人。为便于家长引导孩子阅读，每篇作品都配有提示性文字，以及汉语拼音注音并配彩图。在孩子诵读时，家长应注意根据汉语变音变调规则加以指导。

《熊先生的记事本》：熊先生真是忘性大，竟然连挂在脖子上的记事本都不知道放在哪里了。到底怎么找到记事本呢？　《猪宝贝的快乐生日》：小猪四岁了，每年的生日猪爸爸都会给他做一个生日蛋糕。今年，小猪想要别的东西，可是猪爸爸是厨师呀，只有做蛋糕才是最拿手的。

童年的书包里，总是装着吃不完的零食、看不完的故事书；童年的脑海里，总是想着阿拉丁神灯和灰姑娘的那双水晶鞋。童年是美好而又纯真的，童年又是充满希望和幻想的。一片片枫叶悄悄地张开。童年稚嫩而好奇的眼睛，一个个好故事深深地印着童年心灵成长的足迹。编者从纷繁的故事中精心挑选和整理了这套“好孩子心灵成长故事”丛书，其中包括《开拓孩子视野的l08个好故事》、《启迪孩子智慧的l08个好故事》、《健全孩子人格的l08个好故事》、《温暖孩子心灵的108个好故事》、《培养孩子创造力的108个好故事》、《激励孩子成才的l08个好故事》。这些好故事就像一颗颗璀璨的明珠，它不会因岁月的流逝而失去其夺目的光华，不会因年代的久远而黯淡了其迷人的风采。它们在岁月的长河中始终清晰地记录着孩子成长的心路历程……

《怎么不算是礼物》：呆呆觉得妈妈的炒瓜子就是最好的礼物，可是别的小朋友说，一定要包装起来才算礼物，呆呆怎么也想不明白这到底是为什么。　《小老鼠打电话》：小老鼠给外婆打电话，可是却打到了河狸奶奶家。糊涂的河狸奶奶还以为是小河狸的电话呢，于是一次奇妙的打电话就开始了。

《蒲公英要回家》：蒲公英宝宝被风吹到了远方，他决定要回到妈妈的身边。蒲公英宝宝的回家旅途就要开始了，他会遇到哪写奇妙的事情呢？　《小象的巧克力》：小象含着他喜欢的巧克力睡着了，可是巧克力却化掉了。小蚂蚁怕浪费，就把化掉的巧克力吃掉了。小象醒来找不到巧克力，在河边哭起来。蚂蚁妈妈知道后，带小蚂蚁们去森林超市买了块巧克力还给小象。

《毛毛虫虫找妈妈》：毛毛虫找妈妈，谁是他的妈妈呢？是蛇吗？不是！那是谁呢？毛毛虫虫找啊找，最后终于找到一只老虎当妈妈。　《小蜗牛和红山楂》：小蜗牛想跟红山楂做朋友，虽然红山楂跟小蜗牛并不是同一类，但是真正的好朋友是不分类别的。

唐代的著名诗人骆宾王，他可真了不起哦，小小年纪就做出了“咏鹅”诗，相信许多小朋友对鹅的喜爱，正来自于他的引导吧，他的观察力和语言表达能力可真敏锐啊，这本书正是让你在他的引导下做游戏，在游戏中学会了思考，在思考中你的观察力和语言表达能力也将更上一层楼罗！。

这套书是根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》的有关要求，在广泛吸收多元智能理论、建构式课程、多元整合课程、渗透式课程等国内外先进课程理念的基础上编写的。它遵循了幼儿的身心发展特点和学习规律，力求体现科学性、生活性、趣味性、探究性、实践性、启蒙功能、与小学课程的衔接功能以及家园合作性，让幼儿在轻松的生活、游戏中学习，在有趣的探究活动中主动建构知识体系和有益经验。本套书分为《健康生活》、《语言交流》、《社会体验》、《科学探究》、《数学活动》、《艺术表现》六个学习领域。每个学习领域分为小班、中班、大班、学前班四个年龄段，每个年龄段上、下学期各一册。《数学活动》从幼儿生活和感兴趣的事物中精选了幼儿早期数理逻辑智能发展的有关内容，以引导幼儿在探究活动中逐步建立并发展关于数量、形体、对应、分类与排序、空间、时间等方面的数学概念和数学能力，从而充分体验数学在生活中的应用。这本书所设置的情境和提出的问题就是为了引发幼儿对数学现象的兴趣和探究欲望，并鼓励幼儿运用各种感官在生活和游戏中、在操作探索中主动建构相关的数学概念，发展数学能力，尝试用数学来解决生活和游戏中的简单问题，所以，并不要求幼儿立刻得出正确答案。希望这本小书能够成为幼儿数学探索活动的良师益友。