创造力危机：中国教育现状反思

　　中国教育缺乏创造力已成公论，但令国人困惑的是：我们的创造力到底丢失在哪里？本书通过对中国当前教育现状，尤其是基础教育现状进行重新审视与反思，并将视野扩展至文化、社会、家庭，从而探寻导致个体创造力缺失的多重因素。本书不仅通过揭示我国教育的现存缺陷而有利于教育改革的完善，而且通过引导个体发现自身的能力缺陷而有利于年轻一代的自我完善。

　　上官子木，教育学博士，就职于北京社会科学院。

前言：来自中美教育比较的思考
一、禁锢心灵的行为制约
学生组织管理的等级制
从师生关系看权威型管理
过度的纪律约束
评优制度的偏见
狭隘化的德育模式
民主管理建制的缺乏
师资总体素质堪忧
脱离现实的理论研究
自抑型民族文化心理结构
缺乏宽松的教育管理环境
二、偏移创造力的教学盲点
难减的学业重负
群体偏科现象
教育的竞技化
职业教育的缺失
忽视知识的实用民生
令学生畏惧的作文
考试的异化
科学精神的匮乏
基础与创新的断裂
逆淘汰的教学陷阱
三、生存压力下的学业竞争
教育竞争的社会导向
城乡教育分流中的问题
英才教育与大从教育的对立
超常教育的偏差
被忽略的个体差异
教育决策的两难困境
优质教育资源的市场化
中国的孩子玩不起数学
升学竞争的新战场
社会文凭病激化学业竞争
四、缺乏创新追求的人才管理
偏才的出路
外语在中国的奇特位置
研究生考录制度的缺陷
远防创新的博士生教育
文风与学风的文化差异
背离创造准则的学术管理
现行课题评审制度的漏洞
难以保障的原创利益
科教界的“近亲繁殖”
学术界的马太效应
泡沫中的学术繁荣
五、变异弱化的文化基因
……
六、尚待开掘的自我潜能
结语：导致创造力缺失的多层因素