管理学原理

　　网络应用于远程教育，是近年来教育与科技共同发展的产物。网络教育的显著特点是：任何人在任何时间、任何地点，从任何章节开始学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上直接体现了学生自主学习的特点，充分体现了发展中的现代教育与终身教育的基本要求。网络教育与传统的学校教育和成人教育相比，既有联系也有其自身的特点。特别是在学历教学的过程中，网络教育不能降低要求，总体上要与教育部对高等教育的大纲要求相适应，而且更应利用现代网络技术的特点，充分发挥试点学校师资强、技术优势明显的特点。针对网络教育学员在职学习的实际情况，编写出为广大学员比较系统地学习提供通俗易懂的适用教材，是当前网络教育改革和发展的需要。中国地质大学网络教育学院根据教育部对高等教学课程的大纲要求，坚持在不降低要求的前提下，本着对教学认真负责的态度，在大专网络教育的层次上，组织有关普通高校的教师编写部分网络教育教材，是一种有益的新尝试和探索。为此，中国地质大学网络学院专门成立了网络教育教材编写委员会。编委会对有关教材的编写工作的具体要求是：力求达到既能基本适应教育部对高职高专教材和教学大纲的要求，同时又能充分体现成人在职学习和网络学习的特点，力求内容新、标准高，体现教材与时俱进的时代要求，努力适应网络教育发展的需要。《管理学原理》是我院网络教育教材编写委员会主持的第一批网络教育教材之一。本教材按照教育部对高职高专教材的要求，结合网络教学的特点，考虑到财经类院校学员对管理学知识的需求，在内容取舍上，坚持以管理学基本理论知识为主要内容，以实用、够用为原则；在编排体例上，以管理学基本职能的全面介绍与深入分析为主线，以大量的案例为切入点，结合复习思考题，引导学生自学和思考，以期达到触类旁通、举一反三的效果。全书共分11章。考虑到财经类院校学员普遍未能系统学习管理学知识，故在第一章至第三章重点介绍了有关管理的基本概念、管理理论和管理环境。在此基础上，以管理职能为主线，对决策、计划、组织、领导、激励、协调、控制等进行了全面叙述，最后是管理创新。并结合活生生的事例分析，以期给学员对相关管理问题以直观的、感性的认识，为学员进一步深入学习其他知识打下扎实的基础。

暂缺《管理学原理》作者简介

第一章　管理、管理者与管理学
　引例
　第一节　管理
　　一、管理的含义
　　阅读资料一
　　二、管理的基本职能
　　三、管理的基本原理和方法
　　阅读资料二
　　阅读资料三
　第二节　管理者
　　一、管理者与作业者
　　二、管理者的分类
　　阅读资料四
　　三、管理者角色
　　阅读资料五
　　四、管理者的技能
　　五、管理者职业化
　　阅读资料六
　第三节　管理学
　　一、管理学及其研究对象
　　二、管理学的特点
　　三、管理的自然属性和社会属性
　　四、管理的科学性和艺术性
　复习思考题
第二章　管理思想与管理理论　
　引例　
　第一节　概述　
　　一、管理实践、管理思想与管理理论三者之间的关系
　　二、管理实践、管理思想与管理理论发展的阶段划分
　第二节　早期管理实践与管理思想　
　第三节　西方管理理论的发展　
　　一、西方古典管理理论　
　　阅读资料一　
　　二、西方现代管理理论　
　　三、现代管理理论的新思潮　
　　阅读资料二
　　阅读资料三　
　第四节　我国管理思想的产生与发展
　　一、我国古代管理思想　
　　阅读资料四　
　　阅读资料五　
　　二、我国现代管理思想　
　　三、我国管理思想的发展趋势　
　复习思考题　
第三章　管理环境
　引例
　第一节　管理环境及其分类
　　一、管理环境
　　二、管理环境的分类
　第二节　组织的外部管理环境
　　一、一般环境
　　阅读资料一
　　阅读资料二
　　……
第四章　决策　
第五章　计划
第六章　组织
第七章　领导　
第八章　激励　
第九章　协调　
第十章　控制
第十一章　管理创新
参考文献