新课程：生命课堂的诞生

　　为了建构生命课堂，需立足教学创新。在笔者的思考体系里，教学创新的视点至少应是以下几个方面：1.教学理念的确立。2.教学角色的转换。3.学习方式的变革。4.教学设计的求新。5.教学模式的创建。6.教学评价的变革。既为“教学创新新视点”，本书在呈现方式上也力求创新。本书凝结了相当多的教师的创新成果，以对话体的方式叙写，辅以大量真切的“场景”与引发思考的“旁白”，让生动的案例和故事诠注着深奥的理论，帮助读者读解与建构，实现作者与读者思想的碰撞与交流。但愿你能喜欢这样的方式。本书是笔者继《新课程：生命课堂的诞生》后的拓展思考的结果呈现，可视为生命课堂一书的姊妹篇。笔者力图通过思考，以及与大家切磋，顺利地走进新课程，奔向课程改革的理想图景。

暂缺《新课程：生命课堂的诞生》作者简介

引论 建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展
第一章 旧课堂：忘却了对生命的关注
一 见物不见人
二 学生只是认知体
三 主体性的缺失与沉睡
四 教师只关注自己
五 令人生厌的课堂
第二章 新课堂是生命生长的圃
一 凸现学生主体
二 尊重生命存在与权利
三 呵护生命
四 生命交往对话
五 生命生长过程体验
六 全体生命的发展
七 全体生命全面发展
八 生命的可持续发展
九 生命的个性化发展
十 终极关怀：主体精神的唤醒
第三章 新课堂是生命享受的乐园
一 课堂应该是轻松的
二 学习本该乐无穷
三 让求知欲得到满足
四 自主是乐之根本
五 合作让快乐共享
六 自信有支点
七 成功体验
八 情感得以熏染
九 享受审美乐趣
十 激励性评价鼓舞人
第四章 新课堂是生命创造的天地
一 每课都是创新的
二 动态创生新资源
三 打破教材“圣经”
四 反“泛正解主义”
五 珍视生命灵动
六 探究发现学习
七 反“去问题教育”
八 化知识为智慧
九 为想像的翅膀丰羽
十 让每个生命时时创新飞扬
后记