暂缺简介...

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《日语教学理论与实践研究》主要以日语教学理论与实践为研究对象，从日语教学概述入手，分析了日语教学的目标，介绍了日语教学的基本原则，解读了日语教学法的内涵；结合认知语言学理论、认知负荷理论、建构主义理论、语用学理论、元认知理论，重点探讨了日语教学的相关理论；阐述了日语课堂教学过程与教学评价，探究了日语课堂教学质量的提升策略；通过日语口语教学、日语阅读教学、日语翻译教学的理论与实践，对日语教学理论与实践进行了具体的研究，为日语教学打下了基础。

全书由正文篇、综合练习篇两部分构成。在结构上，增加了即时应答、自主学习以及单元小结。培养学习者正确理解说话人的意图，以及用日语听辨、表达的能力；在内容上， 多地展现了用日语听中国文化。有助于培养学习者用日语听说中国故事，传播中国文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。

全书分成4个章节、从居家生活、校园、职场、休闲、购物，还有各种大小事件、节庆活动，通通都有。图像+文字，左右脑记忆为了让学习者不被日语催眠，每个单元都搭配可爱插图，图解情境、图解单词，让你左脑记文字、右脑记图像，不学好日语也难。分类记忆根据各种不同的主题，衍生补充单词学习，透过图解、统整、衍生，列出不可不知的关键单词，奠定你的日语基础。单词皆附有罗马拼音，就算看不懂50音，也可以照著读！

本书以《普通高等学校外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科日语专业教学指南》及高等院校日语专业《基础阶段教学大纲》《高年级阶段教学大纲》等为理论研究基础，探讨了日语专业听、说、读、写等能力标准制定的现实性和可行性，系统分析了高校日语专业学生听、说、读、写等语言能力问题，并根据日语专业特点及教学大纲提出了听、说、读、写等能力的总体目标和分级目标，具体制定了日语专业学生在本科阶段语言能力应达到的各个级别标准，并对每一级标准加以详细描述，使学生能够明确在本科四个学年八个学期的日语学习中，每一个阶段应达到的听、说、读、写等能力，为日语语言学习者提供可检测的参考标准和进行日语能力的自我评价。

本书介绍了日本文化的起源、发展、内涵、特征及其对外交流；从社会生活、民族精神、文学艺术三方面对日本文化进行了详细分析，包括“家”制度与“纵式”社会结构、法定节日与年中行事、独特饮食——日本料理、日本人的“物哀”情结、“娇宠”心理、“耻感”与“义理人情”，蕴含生态忧思、反映自我意识、凸显女性主义的日本文学以及日本动漫艺术、舞台艺术、庭园艺术；以日本文化中的日语语言为切入点，对日语教学进行了系统研究，包括日语教学的目标、原则、过程，日语教学的主要方法——情境式教学法、任务型教学法、互联网教学法、日语教学的评价体系；立足跨文化视角，探讨了日语教学中跨文化交际意识与能力的培养，分析了跨文化教学实践。本书内容丰富，结构清晰，为读者了解日本文化、开展日语学习提供了资料借鉴。

本书共分八章。 章主要从日语课程认知入手，分析了日语教学的概念、任务、目标，介绍了日语教学的重要原则和理论基础，为日语教学的相关研究提供了理论指导。第二章到第五章主要从日语多模态教学模式、日语生态化教学模式、日语混合式教学模式、日语翻转课堂教学模式多个视角对日语教学模式进行了系统论述，并针对不同的教学模式提出了构建策略，为日语教学模式研究拓宽了思路。第六章到七章主要从跨文化视角分析了日语教学中文化导入的紧迫性、误区以及语境构建、课堂教学策略，同时还从听、说、读、写、译五个方面探索了日语教学的发展。第八章主要探讨了跨文化视角下学生能力培养与教师发展，为日语教学的跨文化视角研究提供了保障。

《新标准日语教程第三册》共12课，按每学期16周（扣除总结、复习、考试时间及法定节假日，实际授课约13—14周）、每周4课时学习一课，预计一学期能够学完（可留给任课教师一些自由安排学习内容的时间）。各学校也可按本校的实际情况适当安排。教材特色：1．选材主题丰富，兼顾语言知识与人文内涵两方面的培养。主题涵盖流行文化、科技创新、时代发展等多个话题，选材语言鲜活地道，交际语境真实生动，有利于提升人文素养。2．语法体系严谨，符合中国学习者的思维习惯和学习要求。聚焦重点难点，讲解精炼，例句丰富，力求实现“学生可独立完成语法学习”这一目的。3．采用分层次的内容模式，匹配不同的学习目标及教学手段。根据不同的教学目标，对教材内容进行了分层次的板块化设计，并按照难易度设置不同的学习要求。4．课程资源丰富立体， 多元化的混合式教学模式。为教师提供教学PPT课件、数字课程、期末试题等配套课程资源，有利于开展混合式教学，提升教学效果。5．注重细节，充分体现“适合学生学习”的编写原则。教材各个环节的设计都充分考虑到学生的可利用时间和能够完成的学习量，适合学生学习使用。6．设计形式轻松活泼，有利于激发学习兴趣。通过生动有趣的插图和美观新颖的版式设计等，创建轻松愉快的学习环境。

全书共分为五章。 章为现代日语教学的开展情况，分别介绍了现代日语教学的现状、现代日语教学的意义。第二章为现代日语教学的理论分析，从认知语言学和社会语言学两个基本理论出发，分析现代日语教学存在的相关问题。第三章为现代日语教学的内容，外语教学目标分为“听说读写”，日语也不例外，本章详细介绍了日语教学中的听说教学、读写教学和翻译教学的内容，并分析相应的教学要素。第四章为日语教学质量提升的实践路径，从教学原则、教学方法与教学资源三个方面对教学质量的提升提出建议。 一章为现代日语教学中的跨文化教育，文化是语言教育的核心内容，跨文化教育在现代日语教学中的重要性不言而喻，本章首先概括介绍了日本的文化和文化与日语教学的关系，然后又详细介绍了跨文化交际的基本知识， 分析了日语教学与跨文化交际的融合问题。