先行研究中，多把关注点放在了授受表达的句子意义以及构成要素的形态上。本研究在确定授受表达范畴语义——服务的基础上，从主观化？交互主观化角度，即发话者内在的主观态度是否加强以及是否有关注听话者对话语内容的态度，探讨日语授受表达的扩展路径，弄清日语授受表达扩展各阶段的的特征以及制约因素；同时借助日语授受表达范畴语义，尝试构建汉语授受表达范畴，从主观化？交互主观化角度探究汉日授受表达扩展路径差异，对语言类型学研究提供一个新视角。

本书从英国人的标准英音（received pronounciation，又称牛津英音）发音规则与特点出发进行讲解，涉及音标、音位、英音中难发的音、重读音和弱读音、双元音、爆破音、摩擦音、连读技巧、英式腔调以及汉语发音与英音的对比等。书中含有大量发音讲解，走出发音误区指南，结合大量的地道练习，帮助读者快速掌握牛津英音发音方法。本书所配音频与真人发音展示视频均由作者亲自录制，保证原汁原味。本书采用文字与图形相结合、边学边练的方式，有效帮助读者掌握发音技巧，是学习牛津发音的理想材料。

本书共包含十章。第一章对学习倦怠进行研究，包含其定义、发生过程、结构与测量、影响因素，以便于人们对学习倦怠有总体的把握，为下面章节的展开做铺垫。第二章总体上分析大学英语学习倦怠的起因，包含内外两大因素。第三章至第六章为问题分析章节，分别探讨了影响大学生英语学习倦怠的几大因素，包含学习情感障碍，学习动机衰退、学习焦虑、学习拖延，这些方面虽然都是外部因素，但是对于大学生的英语学习而言有着巨大的影响。第七章到第十章为具体的调试策略。其中第七章与第八章从内在与外在两个层面探讨了具体的调试策略；第九章与第十章为创新章节，第九章从积极心理资本角度分析了改善大学生英语学习倦怠的意义与策略，第十章以“互联网+”为切入点，分析了大学生英语学习倦怠情绪的具体情况、教学模式、动态评价体系以及在线英语学习倦怠预警模型。

本书为“日语偏误与日语教学丛书”中的一本，主要以日语词类——副词为具体研究对象，将镜像关系的＜X→Y＞和＜Y→X＞放在一起讨论，有助于大三以上的日语专业的本科生、硕博研究生、年轻教师、自学日语的学习者，以及对日语研究有兴趣的其他语种的教师、研究人员进一步进行二语习得。本书借助“YUKANG日本语语料库”等语料库中的例句，对各副词的误用情况及其原因进行了详细的分析，并给出了正确的使用条件。

本书为《新英语口语教程1——沟通与交流》（上）的配套教师参考书。本书在充分说明学生用书设计意图的基础上进一步提供了知识点讲解、问题参考答案、教学实践活动、补充阅读材料等，以期为教师提供更多选择，为教师指导学生开展口语训练提供参考。本书提供了训练模式及教学建议的英语说明，提供了名人名言栏目的译文及相关信息，提供了对各个单元具体教学目标的说明，提供了主要听力及阅读课文的补充材料，补充了学生需要掌握的英语交际表达方法，提供了丰富多样的日常口语交际活动，提供了英语专业口语模拟测试参考答案，提供了学习英语交际知识的补充材料，提供了用好单元娱乐板块的辅助性材料。本书同时配备了教学课件，提供更丰富的教学资源。教师可扫描二维码下载并灵活选用，开展更有针对性的课堂教学。

《新大学英语》为我社自主研发的具有开创意义的大学英语基础课教材。版教材突破了传统大学英语教材以“知识传授”为主的编写方式，基于国内走在大学英语教改前列的教学团队（南京大学、电子科技大学、重庆大学、东南大学）的探究式教学实践，在国内首次引入“项目式”教学理念，在一定程度上推动了大学英语教学改革向“以学生为中心”的“项目式”“探究式”方向发展。第二版教材将进一步发挥“项目式”教学理念满足当下四新人才培养需求的优势、融合编写团队第二轮的“项目式”教学实践和理论探索、突出“课程思政”的内容和思想，通过具有实际意义的项目研发或者问题解决帮助学生增强语言学习和应用能力、培养创新精神、创业意识和家国情怀，实现课堂语言教学向课外真实应用的有效延伸。本书为《新大学英语（第二版）综合教程2》。 为了更好地贯彻“项目式”教学理念，本书在以下三个方面相对于版做了较大的调整：1）将单元项目说明从原来的第四部分前置到单元开篇的Unit Orientation；在Unit Orientation通过Issue（提出问题），Project Description（解决问题的项目方案）和Goals（思政、语言学习和非语言学习目标）描绘出单元学习地图，明确学习内容和流程；2）正文基于项目完成的流程由原来的五个模块变为四个双主题模块（Preparing and Initiating， Exploring and Researching，Constructing and Showcasing，Assessing and Reflecting），每个模块的双主题分别提供导语点明本步骤为完成项目所提供的支撑和学习要求，将项目和主题两条主线显性贯穿整个单元教学；3）根据课程思政的教学要求和大一学生的认知、学习发展需要重新梳理单元主题，单元项目，单元学习策略，并严格按照完成项目需要选择各环节的选材，选材力求兼顾立德树人、语言教学、项目产品的载体功能，从而使得项目设计更加科学，语言教学目标与非语言教学目标更易实现。

为了上好英语口语类课程，大连外国语大学推出了从Preparation（准备），到Practice（训练），再到Transcendence（超越）的“ PPT”训练模式。在此基础上开发了《英语专业语音训练：基于诗歌》《新英语口语教程1：沟通与交流（上）》《新英语口语教程2：沟通与交流（下）》《新英语口语教程3：演讲与辩论（上）》和《新英语口语教程4：演讲与辩论（下）》等五部英语口语类课程教材。《新英语口语教程3：演讲与辩论（上）》针对具有一定英语基础的英语专业学生、大学公共英语的学生或社会上水平相当的英语爱好者，旨在帮助中国的英语学生解决语言和修辞难题。总体而言，教材有以下几个方面的特点： 注重修辞理念、强调语言输入、优质素材输入、练习多种多样、兼顾阶段需求、内容轻松活泼、服务中国需求。

本教材以16个主题各异的单元组成。考虑实际口语交际需要，教材涉及了问候、接受、道别、请求、同意等30多种交际功能和校园生活、业余爱好、影视娱乐、音乐欣赏、运动健身、传统节日、爱情友情、未来求学、工作体验等16种交际话题，为学生应对各种场合的英语交际活动打下良好基础。本教材融入了交际教学、任务型教学、内容语言融合教学的思想，指导教材内容的组织和活动的设计。本教材大量使用真实、地道的语言材料，为学生提供了高质量的语言输入。此外，在课文中穿插了大量的插图、表格、照片等材料，手段活泼、形式多样，效果直观。本教材每一单元均包括多个板块，激发学生的好奇心和学习热情，促使其学习交际知识，掌握交际语汇及特定的表达方法，进行综合语言交际训练，学会积极思考、提问、探索、发现、批判，培养自主获得知识、发现问题和解决问题的能力。还有针对性地训练学生的语言技能，有效应对全国性的英语专业四级口语测试。

本教材是针对英语专业学生的口语类教材，由16个主题各异的单元组成。考虑实际口语交际需要，教材涉及了问候、接受、道别、请求、同意等30多种交际功能和校园生活、业余爱好、影视娱乐、音乐欣赏、运动健身、传统节日、爱情友情、未来求学、工作体验等16种交际话题，为学生应对各种场合的英语交际活动打下良好基础。本教材融入了交际教学、任务型教学、内容语言融合教学的思想，指导教材内容的组织和活动的设计。本教材大量使用真实、地道的语言材料，为学生提供了高质量的语言输入。此外，在课文中穿插了大量的图片，手段活泼、形式多样，效果直观。本教材每一单元均包括多个板块，激发学生的好奇心和学习热情，促使其学习交际知识，掌握交际语汇及特定的表达方法，进行综合语言交际训练，学会积极思考、提问、探索、发现、批判，培养自主获得知识、发现问题和解决问题的能力。

本教材共4册，每册10个单元，本书为第3册，从写作体裁及策略角度讲，第3册侧重说明文与议论文撰写。每个单元由3大板块组成：Part I（Reading for Comprehension），提供一篇阅读文章（Reading Text），主要进行思维热身、阅读理解、推断与批判思维等活动；Part II（Reading for Writing），讲解写作策略，提供一篇示范文章（Writing Sample），以实战操练写作策略；Part III（Writing Practice）提供多样化的练习以内化和巩固写作策略。在数字资源方面，每个单元配有3个音视频资源：Reading Text的音频、课文/作者背景介绍视频微课、词汇讲解视频微课，以二维码的形式配在纸质教材中的相应位置，方便使用者随时扫描获取、学习。