大熊猫在蓝色星球的第一次漫步，是在遥远的800万年前； 人类第一次清晰地听到大熊猫的脚步声，是在1869年乍暖还寒的早春。 从大熊猫出现在人类面前的那一刻起，它的“食色性也”就深深地吸引着世人的眼光。 100多年过去了，大熊猫依然是让人着迷。 大熊猫似乎没有过去，因为我们不知道“它是谁”， 有人梳理出了大熊猫从古到今的几十个名称，但哪一个是“大熊猫”？ 大熊猫又往哪里去？ 虽然从“濒危”降到“易危”，但野外大熊猫的数量依然少得可怜 我们试图揭开大熊猫身上的神秘面纱，让大熊猫永远和人类和谐共生……The giant panda， or the panda， a rare species that first appeared as early as 8 million years ago， has retained its original appearance and kept its physiological habits over the years， becoming the living fossil of animals on the earth today and the relic of primitive organisms. As a rare animal in the world as well as in China， the giant panda is few in number， no more than 2000 with the wild and the captive combined. But giant pandas and their habitats have drawn worldwide attention since they are flagship species to be protected for biodiversity. The giant panda is the logo of the World Wide Fund for Nature （WWF） and the giant panda flag can still be seen fluttering around the world. The giant panda has borne witness to major international sports events like the Asian Games and the Olympic Games as the mascot. The giant panda habitat in China has been included on the World Heritage List…

《现代中国日语教育史：大学专业教育与教材》是日本东洋大学田中祐辅先生在其博士论文的基础上完成的。《现代中国日语教育史：大学专业教育与教材》通过分析在中国国内出版发行的51册主流日语教材，梳理这些教材与日本“国语教育”的关系，考察中国日语教育现状、背景、历史沿革，探讨中国日语教育界如何通过日语教育实现了对日本“深度理解”这一问题。《现代中国日语教育史：大学专业教育与教材》主要由“绪论”“本论”“结论”等章节构成。“本论”分为三部分，共九个章节。“本论”首部分为“中国大学专业日语教材与日本国语教科书之间的关联”，包含“首章基础阶段日语教材与日本小学、初中、高中国语教科书的比较——以文章、作者为中心”“第二章高年级阶段日语教材与日本小学、初中、高中国语教科书的比较——以文章、作者为中心”“第三章20世纪60年代至80年代间的中国大学专业日语教材与日本小学、初中、高中国语教科书的比较——以文章、作者为中心”；第二部分为“与日本国语教科书相关的中国大学专业日语教材的内容研究——选文的体裁、题材、习题设计及教学实践”，包含“第四章高年级阶段日语教材与日本小学、初中、高中国语教科书的比较——以选文的体裁、题材、年代为中心”“第五章与日本国语教科书有关联的过往的中国大学专业日语教材的内容及变迁——以选文的体裁、题材为中心”“第六章日本国语教科书在中国大学专业日语教育中的应用——基于教材习题设计来比较分析教学指导内容”“第七章中国大学专业日语教育中的”日本国语教育“实践——从日本教育委员会向中国派遣日语教师项目看日本国语教师的教育实践及作用”；第三部分为“中国大学专业日语教育与日本国语教育的内容、方法相关联的背景及原因”，包含“第八章关于现代中国日语教育的研究史——基于对学术期刊《日语学习与研究》（1979-2012）的分析”“第九章中国大学专业日语教材与日本国语教科书有关联性的主要原因——日本国语教育的取向与重视文学的思想”。

内 容 提 要 《零基础标准韩语入门》在内容上涵盖了韩语起源、韩语的构成、韩语发音与书写、入门基础词汇、基本句型、实用场景对话等各个方面，所涉及的内容几乎都为“必需且实用的韩语知识”，并且从学习方法上给予有力的指导。本书不管从内容还是结构上，都非常有利于初学者学习韩语，学起来也会非常轻松、有趣、不枯燥！

《韩国语史入门》以韩国语专业学生为对象，教材结构设计合理，教材内容由浅入深、由易到难、循序渐进。由于内韩国语专业学生没有学习韩国语史的基础，所以本教材以后期中世纪韩国语的学习为基础，将教材整体叙述的顺序进行了调整。即先介绍韩字创制之后的后期中世纪韩国语阶段的基本知识，然后介绍近代韩国语至现代韩国语的变化过程，最后再介绍难度大，需用后期中世纪韩国语知识反溯的韩字创制之前的韩国语各阶段的历史。

根据韩礼德（Halliday）系统功能语言理论，语言使用或语域（如register）是和语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）密切相关的。就“国际学术交流”课程而言，“国际”就是语旨，也就是交流的对象是国际同行，如学医的就是国际医学界的学生和科研人员，不是普通听众等。“学术”就是语场，即讨论的是关于专业学习和研究中的学科知识和信息，而不是一般校园话题或日常生活。“交流”就是语式，是学术口语交流。从语言角度看，学术语言和日常语言不同。由于学术所描述的是复杂和抽象的概念，涉及的是高级思维过程（包括对知识的评估、分析、综合和运用），学术语言无论在词汇、语法和语篇组织上都和日常口头语言不同。因此，国际学术交流的教学定位就比原先高校普遍开设的去语境的口语课程更有利于提高大学生用英语从事他们专业学习和科研的能力。《国际学术交流》就是在这个定位改革中出现的优秀教材。《国际学术交流》作为一个大类，介绍了大学生在专业学习中所要接触的许多小类（sub-genres）。其中一个就是3MT（3-minute Thesis）。这个教学活动是由昆士兰大学首先发起的，要求学生把6-7万词的硕博士论文压缩到3分钟里，并向没有专业知识背景的观众介绍他们的研究结果。这个学术口语类的教学活动在全世界普遍开展以来，大学生的学术交流能力大大提高。

《21世纪大学英语语音教程》是在内蒙古自治区首批在线开放课程（慕课）“英语语音”的基础上编写而成，是为高等院校学生编写的英语语音教材，同时适合具有一定英语水平的英语爱好者自学之用。本书旨在帮助学生系统学习英语语音知识，掌握正确的发音方法，提高听说交际能力和对英语音韵之美的鉴赏能力。本书共分为8个单元，包括英语语音导学、元音、辅音、重读与节奏、连读、语调、英美语音与音标差异、音韵之美。

本书以生态语言学理论为指导，从定量和定性两个角度出发来探索中国大学生英语交际意愿。定量研究采用结构方程模型调查了中国大学生英语交际意愿概况并验证了交际意愿和各影响因素的相关性。研究结果表明：中国大学生具有中度的英语交际意愿；大学生交际意愿的结构方程模型具有理想适配度指标，交际自信、课堂环境、动机和靠前化态势四个影响因素可解释交际意愿百分之七十的变异。定性研究进一步了解学生交际意愿在各因素交互作用下的变化情况。研究结果表明学生自我感知的交际意愿影响因素为：个体差异因素（学习者信念、动机、情感因素、语言因素、靠前化态势、性格因素）；情境因素（课堂环境和课外环境）和文化因素（面子观、交际观和顺应非常不错）。这三大因素并非各自独立，而是相互作用，在交际过程同作用于交际者，构成交际意愿的变化。本书结合定量和定性研究结果构建出中国大学生英语交际意愿模型，为大学英语教学如何提高学生交际意愿提供了指导，有效帮助教师培养学生的交际能力。

本书比较全面、系统地介绍了语用学这一新兴语言学分支的基本理论，反映该领域的前沿研究成果；援引大量真实语言环境中语言使用的第一手材料，注重理论知识输入的充足性、可理解性和趣味性，启发学生学以致用。适合语言学类高年级本科生、语言学方向研究生及同等英语水平的学习者、研究者使用。

本书是“系统功能语言学文献丛书”之一，收录了16篇文章，分为“系统功能语言学理论研究”“词汇隐喻与语法隐喻”和“体统功能语言学应用研究及其它”三个部分，多角度讨论了功能主义语言学的理论发展和应用研究，并对隐喻理论、认知语言学以及其他学科的理论流派做了相关性分析，特别阐述了作者对将系统功能语言学理论应用于大学英语教学改革和职业院校建设的思考和亲历经验，有较强的实践指导意义和借鉴价值。

该书回顾中国军队参加联合国维和行动30年的光辉历程，介绍新时代中国军队维护世界和平的理念与行动，包括中国军队为世界和平出征、中国军队是联合国维和行动的关键力量、中国全面落实联合国维和峰会承诺、中国军队积极推动维和国际合作、中国军队服务构建人类命运共同体等内容。