教辅
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斯瓦西里语泛读教程李坤若楠，郭峰斯瓦希里语属尼日尔-刚果语系的班图语族，通用于非洲东部地区的大部分国家，是非盟的工作语言，也是坦桑尼亚和肯尼亚的国语，全世界说斯瓦希里语的人数已经超过了一个亿。这本《斯瓦希里语泛读教程》主要面向我国高校开设的斯瓦希里语本科专业的学生以及有一定斯瓦希里语基础的斯语爱好者，可以作为斯瓦希里语本科专业二年级或者三年级的阅读课教材或课外阅读教材。教程编排由浅入深，内容涉及文学、历史、政治、经济、医疗、体育、农业、科技、法律等领域，每一课由课文、词汇和练习组成，课后附有斯瓦希里语名家名篇的扩展阅读。本教程不仅可以帮助学生增加词汇量，而且能够考查学生的阅读质量，同时还可以提高学生的语言审美。 -
尼泊尔语新闻阅读教程林薇《尼泊尔语新闻阅读教程》从近期尼泊尔具有代表性的主流媒体报刊中精选了内容新颖、贴近生活、语言表达生动、趣味性和实用性强的原文材料，供学生进行课堂和课外阅读，旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的独立分析能力，通过阅读扩充词汇量，巩固语言基本功，优化知识结构，增加学生对尼泊尔国情的了解。 -
首尔大学韩国语2韩国首尔大学语言教育院《首尔大学韩国语2练习册 新版》是《首尔大学韩国语2学生用书 新版》的辅助教材，学习者通过练习能有效巩固在学生用书上学到的内容，提高语言的实际应用能力。在多样化的语境中使用学到的词汇和语法，并通过复习单元这一板块，对学习内容进行整理和总结。词汇练习中，通过句子和对话的形式来练习词汇，学习者可以在做题时思考词汇的使用范围，在语境中掌握词汇的意义，做到举一反三。语法练习中，选择贴近实际生活的、有意义的对话，通过这些对话练习，将教室内的练习和教室外的语言应用能力有机地结合起来，使练习更有效。为了更好地检验和总结所学内容，每三课后设置了一个复习单元。复习单元通过语义、形态相似语法的辨析练习，TOPIK形式的词汇、语法、听力、阅读、写作练习，以及对发音环节的复习等，将每课所学的语言知识结合起来，提升学习者语言能力，帮助学习者灵活运用所学知识。同时，还增加了口语练习，强化初级阶段学习者的口语表达能力。 -
首尔大学韩国语2韩国首尔大学语言教育院《首尔大学韩国语 2学生用书 新版》是以成人学习者为对象编写的韩国语系列教材——新版首尔大学韩国语系列教材的第二册。本教材注重学习者的口语表达能力和书面语写作能力的培养，从韩国语学习的初级阶段就将口语训练和书面语训练紧密地结合在一起。教材中涵盖了词汇和语法练习、对话练习、语境会话练习等多种练习形式，由浅入深，由易到难，使学习者逐步地从基础语言知识学习过渡到语言的组织和运用。 -
新一代大学英语王守仁，文秋芳《新一代大学英语（发展篇 综合教程1 智慧版）》是针对英语基础较好，英语需求较高的学生编写的一套符合时代特色、社会需求及学生特点的立体化大学英语系列教材。《新一代大学英语（发展篇 综合教程1 智慧版）》以产出导向为线，以有效交际为旨，人文性与工具性并重，思维磨砺与兴趣提升并举，体现新时代大学英语教学和人才培养的新思路。教材语言鲜活，选材立意深远，练习注重引导、强调思辨，在促进语言学习、有效语言应用的同时锤炼学生思想。 -
新一代大学英语王守仁，文秋芳《新一代大学英语（发展篇 综合教程2 智慧版）》为专门针对国内较高及高层次院校学生开发的大学英语基础课综合教材。《新一代大学英语（发展篇 综合教程2 智慧版）》在教材的基础上通过附带的学习卡，为学生提供丰富的自主学习内容，补充主题多元的阅读素材，帮助学生开拓视野，提高英语应用能力。 -
汉语课堂教学示例集《汉语课堂教学示例集》编写组《汉语课堂教学示例集（语言技能篇）/汉语国际教育本科专业系列教材》内容采用“综合课打头，按技能社课”，编写模式为“教学理论+教学技法+教案示例+分析点评”，也就是围绕汉语学习者听、说、读、写等语言技能，精选课文，设计出有针对性的教学示例讲练过程和完整的教学设计方案，选例有代表性且实用，释文简要，尝试做到篇幅小，内容精，既博采众长，务实节约，又要应用性广，可操作性强。 -
新视野大学英语强化阅读教程龙芸《新视野大学英语强化阅读教程（1）》依据《大学英语课程教学要求》编写，遵循英语教学的阶段性和循序渐进的原则，依据学生现有的阅读能力，力图将阅读技巧训练和阅读实践有机地结合起来。全书由八个单元、两套测试题，以及两套大学英语四级考试阅读真题组成。每个单元包括围绕同一话题的三篇文章；每篇文章分别对应三种题型：选词填空、多项选择和信息匹配。选篇题材广泛，内容丰富，练习设置难度合理，有利于学生逐步提高阅读能力。《新视野大学英语强化阅读教程（1）》可供非英语专业大学一、二年级使用，也可作为参加各类英语考试备考的自学材料，或供广大英语学习者提高阅读能力使用。 -
面向学习的测评Neil Jones,Nick Saville本书提出了语言测试领域一种新的测评范式——面向学习的测试（Learning Oriented Assessment，简称LOA）。该模式具有系统性、生态性和社会—认知性，是将终结性评价和形成性评价相结合的探索，不仅有助于我们理解学习的本质，而且对外语教师转变教学理念、创新教学方法、实施更加有效的教学与测评，以及国内语言政策的制定、课程大纲的设计、教学内容的组织也具有重要的启发意义。本书共分九章：第一、二章总体引介LOA，着重介绍以任务为驱动的四个\ -
后语言哲学论稿钱冠连本书定义了中国后语言哲学的基本概念，阐述了后语言哲学的基本理论，论述了作者多年来研究后语言哲学的心得、体会和方法。作为中国后语言哲学的创始人和倡导者，作者的论述颇多创见，值得学习。
