青少年的心理与咨询

　　第一章 现代学校的心理辅导职能一、从建国后我国基础教育发展历程看心理辅导二、从学校教育功能的变化看心理辅导三、从中美学校组织系统的比较看心理辅导四、从心理辅导与我国学校德育的关系看心理辅导五、从传统教育误区看心理辅导六、从因知施教还是因材施教看心理辅导第二章 现代教师的心理辅导角色一、21世纪社会的发展趋势二、21世纪教育的发展趋势三、21世纪教师角色的转换与定位四、21世纪教师的心理辅导角色第三章 青少年身心发展与教育一、青少年的身体发育二、青少年心理与行为的发展三、青少年教育要点四、青少年心理发展的学说第四章 青少年心理问题性质、特点与测量一、青少年心理问题的性质二、青少年心理问题的来源三、青少年心理问题的特点四、青少年心理问题的测量第五章 青少年常见心理问题与辅导一、学习类问题二、外向性问题行为类三、不良情绪类四、不良个性类五、青春期问题六、与时代文化有关的问题及不良兴趣第六章 青少年常见精神疾患与治疗第七章 青少年心理咨询的原则与产生作用的机制第八章 青少年心理咨询的一般过程第九章 青少年心理咨询技术第十章 学科教学如何渗透心理健康教育参考文献

　　刘金明，发展与教育心理学博士，是我国较早从事中小学心理健康教育的学者之一。现任天津教科院教育心理研究所所长，兼任中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会、天津市教委中小学心理健康教育指导委员会委员，天津市教育心理儿童心理专业委员会副会长等职。获天津市“八五”立功奖章和天津市优秀教师称号。在国内外学术刊物公开发表论文40余篇，出版学术著作多部。

第一章 现代学校的心理辅导职能
一、从建国后我国基础教育发展历程看心理辅导
二、从学校教育功能的变化看心理辅导
三、从中美学校组织系统的比较看心理辅导
四、从心理辅导与我国学校德育的关系看心理辅导
五、从传统教育误区看心理辅导
六、从因知施教还是因材施教看心理辅导
第二章 现代教师的心理辅导角色
一、21世纪社会的发展趋势
二、21世纪教育的发展趋势
三、21世纪教师角色的转换与定位
四、21世纪教师的心理辅导角色
第三章 青少年身心发展与教育
一、青少年的身体发育
二、青少年心理与行为的发展
三、青少年教育要点
四、青少年心理发展的学说
第四章 青少年心理问题性质、特点与测量
一、青少年心理问题的性质
二、青少年心理问题的来源
三、青少年心理问题的特点
四、青少年心理问题的测量
第五章 青少年常见心理问题与辅导
一、学习类问题
二、外向性问题行为类
三、不良情绪类
四、不良个性类
五、青春期问题
六、与时代文化有关的问题及不良兴趣
第六章 青少年常见精神疾患与治疗
第七章 青少年心理咨询的原则与产生作用的机制
第八章 青少年心理咨询的一般过程
第九章 青少年心理咨询技术
第十章 学科教学如何渗透心理健康教育
参考文献