幼儿音乐理论基础

　　音乐理论是指导音乐教育实践的，是使音乐教育更符合音乐艺术规律和特点的基础。音乐理论基础有它自身内容的规范性和系统性，而面对不同的学习对象，又需要有不同的侧重点。本书是为适应学前教育工作者开展音乐教育活动，从事音乐教育研究的需要而编写的。本书可供学前教育专业学生、幼儿师范学校学生、幼儿园教师和其他幼教工作者学习和参考

　　李晋瑗　（1926年——） 山东烟台人，毕业于北京大学音乐系。1956年起任北京师范大学学前教育专业教音乐，后任北京师范大学教育系教授，幼儿音乐教育硕士研究生导师。

前言(1)
第一章音乐的基本表现手段(1)
一、节拍、节奏(2)
(一)节拍及常用节拍的一般特性(2)
(二)节奏及其在音乐中的一般表现作用(8)
二、速度、力度、音色(14)
(一)速度及其一般的表现作用(15)
(二)力度和音量(22)
(三)音色(23)
三、音程、调式、调性(24)
(一)音程(24)
(二)调式(29)
(三)调性(37)
四、和弦、和声(37)
(一)和弦(37)
(二)和声(41)
第二章旋律及其艺术表现(47)
一、旋律的进行形态(47)
(一)平行(47)
(二)上行和下行(49)
(三)波浪式进行(51)
二、旋律的发展(52)
(一)重复(52)
(二)移位、模进(55)
(三)音程的压缩与扩大(56)
(四)节奏的压缩与扩大(57)
三、旋律的结构形式(59)
(一)旋律的句逗划分(59)
(二)乐汇、乐节、乐句和乐段(60)
(三)一段式(61)
(四)二段式(64)
(五)三段式(66)
(六)前奏、间奏和尾声(68)
第三章音乐作品的演唱演奏形式(70)
一、常见的声乐演唱形式(71)
(一)独唱(71)
(二)齐唱(71)
(三)重唱(71)
(四)对唱(71)
(五)合唱(71)
(六)领唱(71)
(七)伴唱(72)
(八)轮唱(72)
二、常见的器乐演奏形式(72)
(一)独奏(72)
(二)重奏(72)
(三)合奏(72)
第四章音乐作品的体裁和形式(74)
一、常见的声乐作品的体裁和形式(74)
(一)民歌(74)
(二)群众歌曲(75)
(三)儿童歌曲(75)
(四)抒情歌曲(75)
(五)摇篮曲(75)
(六)咏叹调(75)
(七)宣叙调(75)
(八)大合唱、清唱剧(75)
二、常见的器乐作品的体裁和形式(78)
(一)进行曲(78)
(二)舞曲(78)
(三)儿童歌舞剧和童话故事音乐(81)
(四)回旋曲(81)
(五)变奏曲(82)
(六)奏鸣曲式和奏鸣曲(82)
(七)交响曲(84)
(八)协奏曲(84)
第五章幼儿音乐作品的分析和处理(85)
一、幼儿音乐作品(教材)的分析(85)
(一)明确音乐作品的主题内容和教育内涵(85)
(二)掌握音乐作品的情绪类型和艺术特点(86)
(三)分析、了解音乐作品中各个音乐表现手段的表现作用(86)
(四)根据音乐作品的不同类别选择教法(87)
二、幼儿音乐作品在艺术表现上的处理(87)
(一)速度的快慢(87)
(二)力度的强弱(88)
(三)音色的变化(881
附录
五线谱记谱法(93)
一、音的高低(93)
(一)五线谱的线和间(93)
(二)五线谱的加线和加间(94)
(三)五线谱的谱号(94)
(四)五线谱的音名和唱名(95)
二、音的长短(96)
(一)音符(96)
(二)休止符(97)
(三)附点音符(97)
三、音的强弱(98)
(一)小节、小节线、终止线(98)
(二)节拍与拍号(99)
(三)切分音和弱起小节(99)
四、调式、音阶、调、调号(100)
(一)调式和音阶(100)
(二)变音记号(101)
(三)调和调号(102)
(四)唱名法(103)
(五)c大调以外各调的调号(104)
五、五线谱中常用的记号(111)
(一)反复记号(111)
(二)八度记号(112)
(三)省略记号(113)
(四)连音记号(113)
(五)断音记号(114)
(六)保持音记号(114)
(七)延长记号(114)
(八)渐慢记号(115)
(九)a tempo原速(115)
(十)琶音记号(115)
(十一)速度记号(115)
(十二)强弱记号(115)