存在与发展：语文教学生态论

　　《存在与发展：语文教学生态论》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题 的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的最新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。

暂缺《存在与发展：语文教学生态论》作者简介

序
前言
绪论 语文教学生态论阐释
一、从生态学到语文教学生态论
二、语文教学生态论的基本观点
三、语文教学生态论的结构体系
第一章 语文教学生态系统
第一节 生态系统与生态平衡
一、生态系统
二、物质流 能量流 信息流
三、生态平衡
第二节 语文教学生态系统
一、教师系统
二、学生系统
三、教学内容系统
四、教学方法系统
第二章 语文课堂教学生态的结构与特征
第一节 语文课堂教学生态的结构
一、语文课堂教学生态结构分析
二、课堂物质环境与语文教学
三、课堂精神环境与语文教学
第二节 语文课堂教学生态的特征
一、语文课堂教学生态的情境性
二、语文课堂教学生态的审美性
第三章 语文课堂教学生态行为
第一节 语文课堂教学生态的学生行为
一、学生的个体生态行为
二、学生的集群生态行为
第二节 语文课堂教学生态的教师行为
一、教师的言语行为
二、教师的非言语行为
第四章 语文教学与自然环境和社会环境
第一节 语文教学与自然环境
一、从生物圈到智力圈
二、语文教学与自然环境的交互作用
第二节 语文教学与社会环境
一、社会环境对语文教学的影响
二、语文教学对社会环境的利用
……
第五章 语文教学与文化环境
第六章 语文教学与校园生态
第七章 语文教学生态规律
后记