追问与发现：语文学习心理论

　　这套《新世纪语文教师发展丛书》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的最新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。

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序
前言
绪论 语文学习心理论阐释
第一节 语文学习心理学的性质
第二节 语文学习心理研究的范围
第三节 语文学习心理研究的意义
第四节 语文学习心理研究的方法
第一章 语文学习与心理发展
第一节 语文学习的本质
一 语文学习的涵义
二 语文学习的规律
第二节 现代语言理论与语文学习
一 语言与言语
二 语言能力与语言运用
三 现代语言理论与语文学习
第三节 学生的心理发展
一 心理发展的主要理论
二 影响学生心理发展的因素
三 心理发展的基本特点
第四节 语文学习与心理发展
第二章 语文学习的心理过程
第一节 学习心理过程的理论
一 我国古代的学习过程理论
二 国外的学习过程理论
第二节 语文学习心理过程的模式
一 国外学习过程模式的发展
二 我国语文学习过程的模式
第三节 语文学习与迁移规律
一 学习迁移的主要学说
二 语文学习中的迁移机制
第四节 语文学习心理的控制
一 学习动机的控制
二 学习兴趣的调控
三 学习情绪的调控
四 学习的心理卫生
第三章 语文学习与心理因素
第一节 语文学习与智力因素
一 智力因素的涵义
二 智力因素与语文学习
第二节 语文学习与非智力因素
一 非智力因素的涵义
二 非智力因素与语文学习
第四章 语文知识的学习
第五章 言语接受技能的形成
第六章 言语表达技能的发展
第七章 学习策略与学习策略的学习
第八章 语文学习测量与评价
后记