让学习障碍儿童突破学习困难

　　作为家长和老师首先要做的就是尊重差异，了解差异，不受眼睛的欺骗，这并非一件易事。需要学习，需要了解脑科学，甚至需要改变长期以来一直不曾怀疑的结论和看法。可能一开始会感到不适应，但如果习惯了这样的思维方式，你一定会感觉到神奇的变化，你的心情会好转，你的期望会改变，你的效率会提高，你会在教育孩子的过程中，有新收获。《让学习障碍儿童突破学习困难》正是为了促成这一神奇的变化而写作的。当我们习惯于科学思维后，我们为孩子的学习而产生的烦恼就会减少，我们会心平气和地与孩子沟通，我们会像对待一个感冒发烧的孩子那样更加爱孩子，我们会像一个医生那样理解孩子学习时的心灵挣扎，会与他们站在一起，共同应对生活的挑战，一道克服困难，走向成熟。我们不再是一个苛求的挑剔者；我们放下架子，走进孩子的内心世界，了解学习心理的神秘世界；我们会成为一个潜能的开发者和引导者，帮助孩子战胜学习障碍，适应学校，适应学习。

　　刘翔平，45岁，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，北京中小学生心理教育培训学校校长，中国心理学会学术委员会委员，北京市健康人格学会常务理事，学习障碍研究会副会长。主要研究兴趣和领域为中小学生心理健康教育与辅导，学生心理障碍的诊断与矫正，学生学习障碍和注意力障碍的诊断与矫正，学生的社会技能的发展与培养等。承担国家教育部“十五教育规划项目”博士点基金“儿童学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”和北京市“十五教育规划项目重点课题”学习障碍的个别化教育方案研究等多项课题。曾发表《紧急援助学习障碍儿童》、《学校心理学》，《中学生心理素质训练教程》，《注意力障碍儿童的诊断与矫正》，《学生心理障碍的诊断与矫正》“学习能力与学习障碍”，“儿童心理语言评估模式”、“ADHD：概念与进展”，“ADHD的影响因素”，“儿童注意力－多动障碍量表的编制”等论著多篇。曾为广大家长举办家教讲座多场，中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台、人民日报、北京青年报、北京日报、北京晚报、光明日报生活周刊先后介绍了他的学术成果。有关他的成果，可以任意网站搜索他的人名即可。相关著作：《分不清左右对学习有影响吗》、《家长如何教育注意力缺损多动障碍儿童》、《注意力障碍儿童一定不能有好成绩吗》、《将数字和字写反是学习障碍吗》。相关图书

一 什么是学习障碍
1 学习障碍研究的起源与发展
2 我国学习障碍的研究的现状
3 学习障碍的定义
二 学习障碍与学习能力
1 学习能力与智力
2 学习能力的构成
3 学习能力由低到高的序列
4 学习能力发展的不平衡与学习障碍
5 学习能力不足与孩子的厌学
三 学习障碍的成因
1 内在的中枢神经系统的缺陷
2 环境的不利影响与学习障碍
3 学校教育的误区与学习障碍
四 学习障碍的分类与测评
五 感觉动作能力落后与学习障碍
六 听知觉落后与学习障碍
七 视听觉失调与学习障碍
八 儿童的数学学习障碍
九 阅读障碍
十 学习障碍的个别化教育对策
十一 儿童多动症与学习困难
十二 儿童不良行为和学习习惯不佳的教育艺术
附录
附录1 一个阅读障碍儿童的评估报告
附录2 一个注意力障碍儿童的评估报告
附录3 Achenbach儿童行为测评表
附录4 孤独症行为检查表