信息技术课程与教学论

　　从某种意义上讲，这套丛书就是在为实现合作而架桥铺路。理论与实践的对话是一种合作，而教育工作之间的牵手也是一种合作。一个人的精力是极有限的，他不可能事事通晓，也不可能样样亲身实践，要汲取他人的经验为我所用，要善于利用他山之石去攻玉，要学会共享各种教育技术与课程资源。合作还包括上下的协调。目前，一种"课程领导"的观念正在冲击传统的！课程管理"模式，真正的合作是平等的互动的关系，是新课程建设中的伙伴关系，那种"你工作我检查""你实验我评论"的做法以及课程培训中的"一言堂""满堂灌"都是反合作的表现。用一种理论、一杆标尺、一个模式来衡量，要求教师去划一地实施课程与教学，几乎是不可能的。课程改革是开放的过程，我们探究的结论也不可能是一成不变的，理论不是永恒的，永恒的是实践。

　　王吉庆，1942年10月10日生，上海华东师范大学课程教学研究所课程与教学论（计算机教育）教授。目前主要研究方向是中小学信息技术教育、计算机应用等，承担的项目有国家教育科学“十五”规划国家一般课题《信息技术课程论》的研究等。出版论著教材有河北大学出版社的《信息技术课程论》、浙江教育出版社的“信息技术课程与教学论”、上海教育出版社的“信息素养论”，电子工业出版社的“计算机辅助教学的评价与实验研究”，以及高等教育出版社“计算机教育应用”等，发表论文有“从计算机文化到信息素养——计算机教育观念的发展”“信息技术在教育中的应用观的重新认识”“信息技术课程的内容遴选与编排”等。

前言
第一章 信息时代的新课程——信息技术课程
第一节 信息技术课程的地位
第二节 信息技术课程的目标与任务
第三节 信息技术课程的特点
第二章 信息技术课程体系的比较
第一节 各国信息技术课程的教学内容体系
第二节 我国信息技术课程内容体系的发展
第三章 信息技术课程的教材建设
第一节 信息技术教材概述
第二节 信息技术教材的编写问题
第四章 信息技术课程的评价
第一节 信息技术课程评价的作用
第二节 信息技术课程评价的内容
第三节 信息技术课程评价方法的讨论
第五章 信息技术课程的教师
第一节 信息技术教师概论
第二节 信息技术教师的基本修养
第三节 信息技术教师的培养
第六章 信息技术的隐性课程
第一节 隐性课程概论
第二节 其他学科课堂教学中的信息技术应用
第三节 校园网提供的信息技术教育
第四节 社会教育与信息技术的隐性课程
第七章 信息技术课程的教学概论
第一节 信息技术教学过程的特点
第二节 信息技术教学的一些原则
第三节 信息技术课程的常用教学方法
第八章 信息技术基础知识的教学
第一节 信息技术基础知识的教学特点与方法
第二节 中学阶段信息技术基础知识的教学案例
第三节 小学阶段信息技术基础知识的教学案例
第九章 信息技术应用软件的数学
第一节 信息技术应用软件的教学特点与方法
第二节 中学阶段信息技术应用软件的教学案例
第三节 小学阶段信息技术应用软件的教学案例
第十章 网络应用技术的教学
第一节 网络应用技术教学的特点与方法
第二节 网络应用技术学科教学案例
第十一章 信息技术课程中程序设计内容的教学
第一节 程序设计教学特点与常用方法
第二节 程序设计的教学案例
主要参考文献
后记