新课程与教师专业发展

　　《新一轮基础教育课程改革书系》旨在促使广大教师了解新课程、理解新课程、实践新课程，增强课程改革的信心，提高运用新课程的能力和水平。书系介绍了新一轮课程改革的以下专题：教师专业化；校本课程开发；研究性学习；课程与教学研究；基础教育课程改革历程；课程研究方法；探究学习；合作学习；校本教师培训；综合实践活动；课程资源的整合与开发利用；新课程改革实验的实践与思考；新课程的理念与创新；思维训练与学科教学；国内外课程流派研究；师生沟通的艺术；发展性课程评价；多元智能理论及在教学中的运用；新课程与教学改革；新课程与教育评价改革；信息技术与课程整合；新课程的教学设计等等。愿广大教师和教育工作者与新课程共同成长；愿新课程的实施，进一步促进教师专业化水平的提高和教师教育事业的发展。

　　吕世虎，男，1963年2月生。甘肃省平凉市人。1983年西北师范大学数学系本科毕业，获理工学士学位，毕业后留校任教。1990年西北师范大学课程与教学论专业硕士研究生毕业，获教育学硕士学位。现任西北师范大学数学与信息科学学院教授，数学教育研究所所长，数学教学论硕士研究生导师，甘肃省高等师范院数学教育研究会秘书长。主要从事基础教育课程与教学研究、数学教育基础理论研究、跨文化数学教育研究和高等数学教育学研究。作为主持人，承担并完成全国教育科学九五规划课题一项，正在承担全国教育科学十五规划重点课题一项。作为核心成员，参与全国教育科学十五规划重点课题国家基础教育新课程的研究、实验与推广的研究。曾赴英国剑桥学习参与式教师培训教材的开发，回国后编写了参与式教师培训教材《小学数学教学策略》、《中学数学教学策略》。TOP目录 新课程与教学研究总序第一章课程的概念第一节 课程概念的阐释第二节 课程内涵的发展趋势第二章课程改革第一节 理解新课程基本理念第二节 新世纪的中国基础教育课程改革第三节 新课程改革的理论基础第四节 国家课程标准的框架与特点第三章知识经济时代的新课程与教学第一节 面向知识经济时代的新课程理论与课程改革第二节 适应表展性和创造性学力要求的新课程与教学第三节 现代信息技术对课程与教学的影响第四章课堂教学研究第一节 传统课堂教学的弊端分析第二节 传统课堂教学的缺陷第三节 传统课堂教学缺陷的和矫正第四节 知识观的转型与课堂教学改革第五节 课堂的生态学分析第六节 教育学视野中的课堂本义第五章新课程实施前的现状研究第一节 甘肃、宁夏国家新课程实验区小学现行课程实施现状调查第二节 甘肃、宁夏国家新课程实验区初中现行课程实施现状调查第三节 宁夏国家新课程实验区中小学现行数学课程实施现状调查第六章新课程实施带来的变化第一节 新课程实施带来的变化第二节 新课程实验中学生的成长与变化第三节 新课程实施引起课堂教学的变化第四节 新课程引起的教育教学管理的变化第七章新课程实验中的问题探讨第一节 新课程实验中的学生两极分化问题探讨第二节 新课程实施中研究性学习的实践与思考第三节 课堂中合作学习实效性的探究第八章综合理科课程改革第一节 综合理科课程发展的历史、现状与建议第二节 关于综合性科学课程的思考第九章综合实践活动课程第一节 综合实践活动课程的实质和价值第二节 综合实践活动：涵义、价值及其误区第三节 综合实践活动课程：理念与框架第四节 综合实践活动主题设计探讨第十章综合课程理论研究第十一章活动课程理论研究第十二章讨论式教学第十三章探究式教学可行性研究附录后记新课程与教师专业前展校本课程的理念与实施基础教育课程改革的历程与趋势 TOP 其它信息 装帧：平装页数：四册版次：1

总序
　加强和改革教师教育大力提高我国教师专业化水平
　推进教师专业化进程提高中小学教师质量
第一章　教师走进新课程
　第一节　理解新课程基本理念
　第二节　积极尝试创新
　第三节　教师要适应新课程
　第四节　新课程与教师行为的变化
　第五节　课程改革对教师提出全新挑战
第二章　课程与教师的关系
　第一节　课程观念制约着人们对教师的认识
　第二节　课程观念的发展
　第三节　新课程视野中的教师
第三章　教师参与课程发展
　第一节　教师参与课程发展的理念与策略
　第二节　教师参与行动研究
第四章　教师在课程改革中的作用
　第一节　教师在课程设计中的作用
　第二节　教师在课程实施中的作用
　第三节　教师在课程评价中的作用
第五章　新课程对教师角色的挑战
　第一节　角色及教师角色
　第二节　传统教师角色受到挑战
　第三节　教师要转变角色
　第四节　教师职业角色与教育形象设计
　第五节　教师角色新论
　第六节　教师形象：从“公仆”到“专家”
　第七节　教育的转型呼唤教师角色的更新
第六章　新课程与教师成长
　第一节　教师可持续成长：信念的转变与适应
　第二节　研究教育科学：未来教师成长的必然选择
　第三节　教师成为研究者：教师专业化发展的一个重要趋势
　第四节　自我实践反思是教师成长的重要途径
　第五节　终身学习全球化趋势下的教师职后培训与角色定位
第七章　现代教师的素质
　第一节　教师的素质结构
　第二节　教师的专业化
　第三节　现代教师观
　第四节　论创造型教师
　第五节　对创造性教师的研究
第八章　教师反思能力
　第一节　教师的反思能力
　第二节　反思性教学的理论与实践
　第三节　西方“反思性教学”的兴起与成因
论文选编
　课程变革中的教师
　论教师的义务
　……
附录
后记