思想政治教育方法教程

　　本书在借鉴吸收现有研究成果的基础上，对思想政治教育方法体系做了一些重新构想，全书大致分为四个版块。第一版块包括第一、二章。第一章主要阐述了思想政治教育方法研究必须弄清的思想政治教育方法的涵义、特性、结构、理论基础、基本原则等问题。第二章阐述了作为思想政治教育方法中介两端的主体与客体的关系。第二版块包括第三、四、五章。遵循党的“十六大”提出的思想道德体系的建立要与中华传统美德相承接这一原则，本书认为，中华传统美德应包括中国共产党思想政治教育的优良传统、原则和方法，中国古代先哲的睿智与思考。第三版块包括第六、七章。思想政治教育途径、载体是方法体系的重要方面，如果思想政治教育方法不通过任何途径、也没有任何附着的载体，它将无以施展其功效。第四版块包括第八、九、十、十一章。遵成例，从纵向过程依次探讨了思想政治教育各主要环节的具体方法。

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第一章　思想政治教育方法概述
第一节　思想政治教育方法的涵义、特性和结构
一、思想政治教育方法的涵义和研究内容
二、思想政治教育方法的性质
三、思想政治教育方法的作用
四、思想政治教育方法的层次结构
第二节　思想政治教育方法的理论基础和基础理论
一、思想政治教育方法的哲学理论基础
二、思想政治教育方法的基础理论
第三节　思想政治教育方法应遵循的原则
一、实事求是的原则
二、平等待人的原则
三、分层次教育的原则
四、积极引导的原则
第二章　思想政治教育的主体和客体
第一节　思想政治教育主体、客体的涵义和表现
一、思想政治教育主体及主体性表现
二、思想政治教育客体及客体性表现
第二节　思想政治教育主体和客体的特殊性
一、思想政治教育主体的特殊性
二、思想政治教育客体的特殊性
三、认识思想政治教育主体和客体特殊性的意义
第三节　思想政治教育主体和客体的关系
一、主体与客体的一般关系
二、思想政治教育主体和客体相互作用的双向性
三、思想政治教育主体和客体信息交流的双向性
四、努力提高思想政治教育主体和客体的主体性
第三章　思想政治教育方法的继承与创新
第一节　思想政治教育方法继承与创新的关系
一、在继承基础上创新
二、在创新发展中继承
三、继承与创新的统一
第二节　党的思想政治教育方法的历史发展和主要内容
一、党的思想政治教育方法发展的历史过程
二、继承党的思想政治教育方法的主要内容
三、继承党的思想政治教育方法应注意的问题
第三节　思想政治教育方法创新面临的挑战和机遇
一、经济改革过程中出现的社会问题形成对思想政治教育及方法的冲击
二、思想政治教育领域存在的问题迫切需要思想政治教育及方法进行创新
三、思想政治教育方法创新发展的条件和必要性
第四节　思想政治教育方法的发展趋势和创新思路
一、思想政治教育方法的发展趋势
二、思想政治教育方法的创新思路
第四章　中国历史中的思想政治教育方法
第一节　中华文明的特色和中华民族的优秀品格
一、思想政治教育与文化发展的联系
二、中华文明的主要特色
三、中华民族的优秀品格
第二节　中国古代思想政治教育方法及其特点
一、中国古代思想政治教育的主要内容
二、中国古代思想政治教育的若干方法
三、中国古代思想政治教育方法的特点
四、中国古代思想政治教育方法的要求与作用
第五章　当代国外思想政治教育方法
第一节　当代国外思想政治教育方法的主要理论
一、杜威的道德教育方法理论
二、柯尔伯格的道德教育方法理论
三、拉思斯的道德教育方法理论
四、苏霍姆林斯基的道德教育方法理论
五、小原国芳的道德教育方法理论
第二节　当代国外思想政治教育的主要途径与方法
一、课堂教学是道德教育的主渠道
二、校园生活的隐蔽性道德教育方式
三、社会性的思想政治教育途径
第三节　当代国外思想政治教育方法的特点及其启示
一、重视思想政治教育方法的学科化研究
二、自我教育和指导性教育相结合
三、注意运用隐蔽性教育方式提高思想政治教育的效果
第六章　思想政治教育的途径
第一节　理论教育途径
一、理论教育的涵义和方式
二、新时期加强理论教育的必要性
三、理论教育对象的接受方式
第二节　实践教育途径
一、实践教育的涵义和特点
二、实践教育的依据
三、实践教育的主要形式
四、实践教育的根本要求
第三节　传播教育途径
一、组织传播途径
二、大众传播途径
三　网络传播途径
第四节　自我教育途径
一、 自我教育的涵义及重要意义
二、 自我教育的理论依据及特点
三、 自我教育与社会教育的关系
四、 进行自我教育的一般过程
第七章　思想政治教育的载体
第八章　思想信息的获取方法
第九章　思想信息的分析与决策方法
第十章　思想政治教育的实施方法
第十一章　思想政治教育的绩效及评估方法
附录　一百个指标500分值全面衡量公民道德建设
参考书目
后记