现代教学的模式化研究

　　国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目。本卷分别阐述了国外种种“有效教学”的研究，评述教学基本模式与风格谱系，反映当今受到关注的美国核心知识课程与教学的一体化研究新动向，以及风靡美国教育界的人本主义课程与教学改革。

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总序
本卷前言
第一编 现代教学的研究模式
第一章 系统分析与教学情境
第一节 教学情境中的系统方法
一 教学情境的系统分析
二 教学情境中系统分析的一般程序
第二节 教学情境中系统方法的应用
一 教学情境中问题辨识步骤
二 教学目标的定义
三 教学资源与教学控制
四 教学策略及其选择
五 教学评价
第三节 系统方法与教学改革
一 教学情境中的改革
二 教学改革的协调性
三 教学改革中应用系统方法的实例
第二章 行动研究与课程教学改革
第一节 行动研究的基本概念
一 行动研究概念的提出
二 教育与课程改革领域中的行动研究
第二节 行动研究的操作模式
一 勒温的行动研究模式
二 埃里奥特的行动研究模式
三 埃伯特的行动研究模式
四 迪金大学行动研究模式
第三节 行动研究的方法技术
一 行动研究的方法技术分类
二 有关方法技术的简介
第四节 行动研究的成功实例
第五节 评议与建议
一 行动研究盛行的外因与内因
二 行动研究合理运用的注意点
第三章 课堂教学变量的研究
第一节 课堂教学变量的研究模式
一 邓金一彼德尔研究模式
二 课堂教学变量分析
第二节 课堂教学变量研究模式的功能
一 模式提出的目的
二 模式的功能
第四章 学校的有效教学
第一节 研究有效教学的方法
一 研究有效教学的基本框架
二 研究有效教学的两大策略
三 研究有效教学的三大模式
第二节 学生学习的研究
……
第二篇 学校教学基本模式与风格
第三篇 课程的核心知识课程与数学模式