儿童艺术教育创新论

　　本书是全国艺术科学“十五”规划2001年度立项资助课题“儿童艺术教育创新研究”的研究成果。本书科学界定了儿童艺术教育创新的基本概念，诠释了儿童艺术教育创新的基本原理，论证了当代儿童艺术教育范式革命的要义，从理论和实践的角度阐释了儿童艺术教育目标和观念、体制和结构、内容和方法、管理和评价的创新，儿童艺术教育创新的文化导向以及创新型教师的培养等。本书既有教育理论上的创新，又有教育实践中的创新；既有教育观念上的创新，又有教育行为上的创新。本书既可作为学前教育专业学生、艺术院校学生、师范专科生的专业教材，又可供艺术教育研究生和科学研究者借鉴，还可以作为广大小学和幼儿园艺术教师、教育管理者提高理论和业务水平的参考书。

　　张卫民，女，生于1962年12月，湖南益阳市人。湖南师范大学教育科学学院学前教育系副教授，教育原理儿童艺术教育研究方向的硕士生导师，湖南省教育学会幼儿艺术教育研究专业委员会主任。现主要从事儿童艺术教育教学和科学研究工作。1997年以来在国家级核心刊物上发表儿童艺术教育相关论文18篇；独立主持全国艺术科学“十五”规划2001年度立项资助课题1项、省级立项资助课题1项；主编教材3部；获得国家级、省级和校级优秀成果奖3项。近三年的主要研究成果有：“论儿童艺术教育创新的文化导向”，载《中国教育学刊》2002年第四期；“科尔曼儿童创造性音乐教学实验与我国儿童音乐教学创新策略”，载《中国音乐学》2002年第一期；“点击儿童艺术教育实践中的异化现象”，载《中国教育学刊72003年第-_2期；“奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示”，载《学前教育研究》2000年第一期；“中国传统文化阻抗学前儿童艺术教育创新影响因素探析”，载《学前教育研究））2002年第一期；“传统文化对儿童乙术教育创新的双重影响探析”，载《湖南师范大学教育科学学损》2002年第二期。

引论　当代儿童艺术教育的范式革命
第一章　儿童艺术教育创新与相关概念
　一、创新教育与创造教育的比较研究
　二、创新教育与教育创新的相关性
　三、创新教育与儿童艺术教育创新
第二章　儿童艺术教育创新的基本概念
　一、本质的探讨
　二、特性的分析
　三、类型的归纳
第三章　儿童艺术教育创新的理论基础
　一、哲学基础
　二、教育原理
　三、心理基础
　四、生理基础
第四章　儿童艺术教育创新的文化导向．
　一、文化影响
　二、阻抗因素
　三、文化导向
第五章　儿童艺术教育目标和观念创新
　一、目标创新的意义
　二、目标创新的内容
　三、观念创新的意义
　四、观念创新的内容
第六章　儿童艺术教育体制和结构创新
　一、体制创新的意义
　二、体制创新的任务
　三、结构创新的原理
　四、结构创新的途径
第七章　儿童艺术教育内容和方法创新
　一、内容创新的意义
　二、内容创新的范围
　三、方法创新的意义
　四、方法创新的途径
第八章　儿童艺术教育管理和评价创新
　一、儿童艺术教育管理的基本原理
　二、儿童艺术教育管理的创新途径
　三、儿童艺术教育评价的主要原则
　四、儿童艺术教育评价的创新之路
第九章　儿童艺术教育创新型师资建设
　一、儿童艺术教育需要创新型教师
　二、创新型教师的特征和素质结构
　三、儿童艺术教育创新型教师的培养
第十章　儿童艺术教育创新的国际经验
　一、国外儿童艺术教育创新的简况
　二、科尔曼儿童音乐教学创新实验
　三、奥尔夫儿童音乐教育体系创新
后记