长期以来，由于各种原因，对苔藓植物多样性的认识和重视程度远不及维管植物，这不利于我们全面认识某一地区或者某一保护区的高等植物。四川贡嘎山 自然保护区管理局委托 植物研究所系统与进化植物学 重点实验室对保护区的苔藓植物多样性状况进行了专项的野外调查、标本采集和研究。作者在4次野外考察的过程中，采集了5000余号植物标本、拍摄了约8000张野外照片。本书是该调查研究的成果体现，它涵盖了贡嘎山地区苔藓植物89科、225属、550种，较为全面地反映了贡嘎山苔藓植物多样性的实际状况，能够为认识和鉴定贡嘎山苔藓植物提供参考资料。

本教材包含细胞生物学的基本技术和细胞生命现象的检测和观察实验，分为7个章节共32个实验，包括细胞生物学基本技术、细胞的基本形态结构观察、细胞器的染色和观察、细胞的大分子显示和观察、细胞的生理活动、细胞周期和染色体分析、细胞增殖和细胞凋亡检测等细胞生物学实验，教材既包括基础实验，也包括考察学生设计能力的综合实验，还有结合 科研动态的前沿实验。同时为了方便读者预习和自主学习，教材中还增加了关键性实验的微课视频、虚拟仿真等内容。因此本教材涵盖面广、虚实结合，具有实用性和 性。

本书集中介绍了 20世纪最有影响的数学家集体——布尔巴基学派，内容分成三个部分。第一部分是以布尔巴基名义发表的论文，这些论文集中反映了该学派对数学的基本观点。第二部分作为对布尔巴基原著的补充，选入了布尔巴基莫基者对数学历史、现状和未来的精辟见解的论文。第三部分是布尔巴基奠基者介绍布尔巴基的论文。这些论文是研究布尔巴基学派的主要原始文献，为我们揭开了布尔巴基的神秘面纱。

《数学的统一性》选编了阿蒂亚关于拓扑学、大范围几何、纯粹数学的历史及发展方向等方面的文章。此外还包括阿蒂亚的访问记、阿蒂亚对自己数学工作的总结以及他关于其他学科对数学的影响等的论述。通过《数学的统一性》我们可以全面地了解阿蒂亚的数学和哲学思想。

本文集译出他的12篇文章，主要反映他对数学发展、数学方法、数学与物理的联系、数学家、学术机构的作用、数学与哲学等方面的问题的深刻见解。如果把研究数学、传播数学和使用数学看成是人类的一种活动，那么以上这些主题无疑都是数学文化中需要关心的课题。“半个世纪的数学”总结了20世纪上半叶数学的发展；“数学中公理方法与构造方法之我见”“数学的思维方式”“拓扑和抽象代数：理解数学的两种途径”具体地分析了数学中重要的公理方法和构造方法；“《空间—时间—物质》一书的导言”“数学与自然定律”“几何学与物理学”“对称”深刻而生动地阐述数学与物理和自然的联系；“亨利·庞加莱”“大卫·希尔伯特（1862—1943）”是他为两位伟大的数学家写的讣告，反映了他是如何评价数学家的作用的；“德国的大学和科学”是难得的一篇由大数学家撰写的有关学术机构的文章，从中可以看到良好的学术环境对学术发展的作用；“知识的统一性”是本文集中难读的一篇，因为它讨论的是与认识论哲学有关的深奥问题，正如外尔在文中所坦陈的，不能期待这类哲学味儿的报告能把问题讲得清清楚楚，因为很多问题还没有最终的结论。

本书分为四部分。第一部分介绍整体微分几何的创立者陈省身的生平与数学成就、数学思想。第二部分是纵论数学，包括陈省身对中国数学的展望等10篇文章。第三部分是数学谈话，主要是陈省身与张奠宙、杰克逊等人的谈话内容。第四部分是数学通俗演讲，包括陈省身4次演讲的内容。

本书结集了冯·诺依曼各时期的代表作，包括集合论的公理体系、量子力学的公理化、通用电子计算机EDVAC算法理论以及现代数理经济学。对于现代科技带给人类的影响，作者也给出了独特的见解，体现了一位天才数学家的哲学思想。

华罗庚以其在解析数论、代数学、多复变函数论等基础数学领域的贡献而蜚声国际数坛，但他对于数学科学持有全面的观点和见解，这在上述《创造自主的数学研究》报告中有充分体现。像书中收载的《大哉数学之为用》一文，也包含了他对数学理论与应用的关系的精辟论述，已成为人们谈论数学应用时广为引用的名篇。华罗庚同时是数学应用的伟大行者。他将数论方法应用于数值分析，获得的成果在国际上以“华一王方法”著称。他在工农大众中推广数学方法，足迹遍及全国大部分地区，蔚为中外数学史上罕见的数学普及与应用之大观。《创造自主的数学研究》收载了《有限与无限，离散与连续》和《优选法平话及其补充》等著述，以反映华罗庚科学生涯中这方面的独特贡献。

数据作为一种新的生产要素，正与资本、劳动等要素相结合，以前所未有的广度和深度重构生产和生活方式。然而，数字经济在生活性服务业中的过度倾斜，虽然使智能化生产和智能化流通发生了根本性变化，但仅仅缩短了生产到消费的距离，尚未给生产带来颠覆性革新。因此，必须以制造业为底座，推动数字经济与实体经济深度融合，将数据规模优势转化为数据胜势，巩固壮大实体经济根基。这既是历次技术革命浪潮带给我们的启示，也是新发展格局下实现经济高质量发展的要求。

本书以中学化学核心素养为导向，以学科大概念理念以及建构主义学习理论等多种教学理论为指导，结合学科教学实践，围绕鲁科版高中化学五册教材中的15个微项目，分别从学科大概念统摄下的微项目设计概述、微项目知识结构、微项目学习目标、微项目活动规划、微项目活动导引、微项目活动实施、微项目内容梳理、微项目学习评价八个方面进行深度设计，力求突出可读性、实用性和借鉴性，对有关学科大概念统摄下的化学微项目教学进行全面诠释。